“全部读”还是“全不读”--针对ACT文章改错阅读技巧

　　参加过ACT考试或做过ACT真题的同学都深有感触：题量大，时间紧，时间到了题没做完。对于文章改错来说，其原因一部分就是题目处理和阅读技巧上出了问题。在教学实践中，发现学生们容易陷入这么两个误区，一是习惯性地把所有文章从开头读到结尾，这就是“全部读”的类型。对于一个普通高中生来说，这种方法极有可能时间不够用。另一误区是学生们直接就题解题，“只见树木不见森林”，这就是“全不读”的类型。很显然，这两种阅读方式都是不科学的，都会导致时间不够用的情况发生。那么，对于此类问题我们该如何解决呢？

　　对于以上两种误区，前者是因为逐字逐句阅读导致时间大量浪费，致使时间不够；而后者是因为一直在盲目就题解题，并没有把握文章的中心，导致在遇到问文章主旨题目的时候还得从头再读一边，这样一来，时间就不够了。然而，科学的处理办法是根据每篇文章所设的题目，有选择性地进行阅读，即当题目有问到全文主旨的时候，我们需要全篇阅读；而当题目没有问到全篇主旨的时候，我们只需就题解题，题目设在哪里，我们就阅读哪里。在文章改错中，共有以下五类题型涉及到全文主旨。第一，作者意图题，即“Suppose the writer had chosen to writer an essay that indicate that ... Would this essay fulfill the writer's goal？”，这类题目我们要注意题目中的关键词“Suppose&Fulfill”，其考查的即是全文主旨，因此当遇到这类题目的时候，我们就需要阅读全文，把握好文章的主旨。第二，具体细节题中涉及全文的问题，即“Given that all the choices are true，which one is most relevant/consistent to the focus of the essay as a whole？”，这类题目我们要注意题目中的关键词“the focus of the essay”，这类题目问的也是全文的主旨，所以这种题目也需阅读全文。第三，加减问题中涉及全文的加的问题，即“The writer is considering ending the essay with the following statement：XXX. Should the writer add this sentence here？”，这类题目我们要注意题目中的关键词“ending the essay”，既然要结束全文，那么正确选项一定要和全文主旨保持一致。第四，开头结尾题中涉及全文的题目，即“Which of the following sentences would best conclude/summarize the essay as a whole？”，这种题目我们要注意关键词“conclude/summarize the essay”，这种出题形式和第三个问题实质上是完全一样的。第五，段落位置题，即“For the sake of logic and coherence，Paragraph X should be placed？”，为段落选定正确的位置，我们一定得知道这篇文章的主旨讲的是什么，然后我们才能围绕主旨去组织结构，所以，这类问题的也和我们的主旨相关。

　　以上是五种和主旨相关的文章题的问法，这类题目出题位置通常设在每篇文章的倒数一题或倒数二题。所以，同学们在开始做每一篇文章的时候，先花几秒钟浏览一下这篇文章的题目是否有以上五种类型的题目。若有，则需要阅读全文，把握文章主旨；若没有，则直接就题解题，题目问哪里，则读哪里即可。接下来我带同学们任选两套真题做一示范，我随手抽取2015年6月份的这套真题（FORM 73C），这套题中第一篇文章最后一题是我们上段讲的第一种类型--作者意图题，所以，这篇文章需要阅读全文，获取文章主旨；第二篇文章最后两道题分别是段落位置题和作者意图题，也就是我们上段讲到的第五种类型和第一种类型，所以第二篇文章也需要阅读全文，把握文章主旨；第三篇和第四篇文章题目最后并没有我们提到的五种类型，所以，这两篇文章同学们就题解题即可，不知主旨无关紧要；而最后一篇文章最后一题是作者意图题，所以，最后一篇文章需要阅读全文，抓住文章主旨。我们再随机抽取2011年4月份的真题（FORM 67F），这套题中前四篇文章题目最后都没有以上五种题目类型，只有最后一篇文章的最后一题是作者意图题，所以本套题需要同学们阅读全文的只有最后一篇，前四篇只需就题解题即可。这样一来，就可以帮助同学们节省大量的时间，不仅可在规定时间内完成所有题目，同时还会有额外时间去思考疑难问题，从而进一步提升准确率。

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