1.语序不当

　　例：师是一位优秀的、有30年教学经验的国家队的排球教练。

　　【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“王老师是国家队的一位有30年教学经验的优秀的排球教练”。

　　2.指代不明

　　例：班会上，小明建议开展合唱比赛，小华建议开展诵读比赛，我同意他的意见。

　　【解析】这句话的病因在于指代不明。这里“他”究竟是指“小明”还是“小华”未明确，应将“我同意他的意见”改为“我同意小明的意见”。

　　3.句式杂糅

　　例：课文突出的艺术特色是细腻的心理描写来表现人物的思想性格在激烈的矛盾冲突中得到展现。

　　【解析】这句话的病因在于句式杂糅。这句话想表达两层意思：一层是“用细腻的心理描写来表现人物的思想性格”，另一层是“让其在激烈的矛盾冲突中得到展现”。但把两种意思放在一起，就使得句式杂糅，结构混乱。应改为“……是用细腻的心理描写来表现人物的思想性格，让其在激烈的矛盾冲突中得到展现”。

　　4.概念并列不当

　　例：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

　　【解析】这句话的病因在于概念并列不当。“图片”包括“宣传画”，不能并列，应改为“……所有关于澳门历史的宣传画及其他图片……”。

　　5.数词使用不当

　　例：材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。

　　【解析】这句话的病因在于数词使用不当。“减少”“降低”“下降”等词语后面不能用倍数，可以跟分数或百分数。应改为“下降了二分之一”或“下降了50%”。

　　6.误用褒贬

　　例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

　　【解析】这句话的病因在于误用褒贬。“处心积虑”是个贬义词不能用在褒义的语境中。可将“处心积虑”改为“呕心沥血”。

　　7.语句歧义

　　例：骑车经过此地时，他发现一边放着一个写满红字的牌子。

　　【解析】这句话的病因在于语句歧义。“一边放着一个”，歧义。

　　例：这是一个英雄的母亲，是一个有着坦荡胸怀的母亲。

　　【解析】这句话的病因在于语句歧义。“一个英雄的母亲”，歧义。

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