托福听力这个磨人的小妖精，最恐怖的地方在于脑袋空白。我发现脑子里面有素材储备时，就相对自如，脑子里面没有素材，大脑无法专注于听力上。而会陷入“我不知道”或者“这下死定了”的恐惧之中，第二种情况就需要非常强的心理素质了。快搬好小板凳，小编告诉你拿下托福听力的法宝。

　　第一步：模考

　　选好材料，放音频，边听边做笔记。

　　记什么？

　　记新名词和重复词。

　　听到绝对词、否定词、关联词、引导词、总结词、疑问词、建议、语气、语调变化时格外小心。然后答题，对答案。

　　第二步：精听

　　不间断放音频，唇读。

　　注意是跟读，不能看原文。

　　能听懂的一带而过，听不懂的回放重听，连放五遍还过不去，就看原文，寻找原因。一个槛儿过了，继续听。下一个槛儿，同上操作，直至理顺全文。

　　听不懂的原因有四：

　　原因之一：单词或表达法没学过。

　　单词摆在你面前都不认识，怎么能听懂呢？所以要对原文中卡住你的重要单词进行辨音训练。但如果是很难的专业名词，放弃。如 OG 中的 ideomotor action ( 动念动作)；所谓分类场景词汇同样误人子弟。你不知道 Mercury 是水星，Uranus 是天王星，一样可以听懂天文类文章，答对题目。对于基础薄弱的考生，建议先搞定GSL和AWL，对这两张国际公认的高频词表的发音做到快速反应。因为正是这3000多核心词汇，串起了全部学术类文章，无论是听力还是阅读。

　　原因之二：发音。

　　弱读、连读、省略、吞音你没听出来。哪没听出来，暂停，模仿。

　　动词词组是常出现连读的地方，而动词词组在对话中较多，如sign up for a course, work on a paper, fill out a form。

　　还有一种常见的、直接影响我们对关键信息理解的吞音是否定词中的t，如won’t, weren’t。

　　例句：In fact, not only weren’t his books considered literature, but they weren’t always considered good school books. ( TPO 43 Lecture 4-Children’s Literature )

　　仔细听录音，这里第一个weren’t中的t是听不到的，而第二个weren’t中的t声音非常微弱，并且和always中的al连读。当否定词中的t音弱读或吞音时，靠听音来识别否定就很困难了，这时我们就需要结合句子结构来判断否定。

　　原因之三：句子结构。

　　句子短了能听出来，一长就乱。这样的句子，你看都看不懂，更别说听了。碰到没听出来的长难句，要分析它的结构，理解意思，再把它读熟背过。要背过！念念不忘，必有回响。毕竟，什么叫听懂？听懂就是外来信号和你脑子里的信息发生碰触、连接和共鸣。所以脑子里要先有货；脑子里空空，外面怎么渗透，你都油盐不进。

　　句子结构有多重要？我们回到原因二中的例子：In fact, not only weren’t his books considered literature, but they weren’t always considered good school books. (TPO 43 Lecture 4-Children’s Literature)

　　当否定词无法通过发音来识别，那么我们就需要通过句型结构中所体现的逻辑关系来判断否定词。通过这句话出现前的上文Geisel’s work was hugely popular among beginning readers and their parents, but it wasn’t always considered literature or subjected to serious academic inquiry，我们已知Geisel的作品“wasn’t always considered literature” ( not literature ），紧接着的例句中的几个关联词：in fact, not only, but足以让我们把握这句话的逻辑。in fact后面的信息往往是对前文的进一步强调，not only衔接前文，它后面的信息是对前文的重复，因此是否定 ( not literature )。再由not only…but的结构我们可以判断but后面的信息是对not only信息的递进，而but…句最后说的是“good book”，从逻辑递进的角度判断，but句子中的动词也应该是否定( not good book )。这样，通过句子结构的判断，即使听不出来weren’t，我们也可以判断这句话的否定含义。

　　原因之四：文章结构。

　　俗称脑子笨，记忆力、理解力双低。

　　听到后面的B，忘了前面A；即使没有忘了A，也不知道A是为B做铺垫的，没有结构、脉络的意识。

　　第三步：分析原文，把握考点和文章结构

　　逐一找出考点，并从整体上把握原文结构。

　　1.找出全部答案出处。反省：我为什么没有听出来？参考前文4大原因。

　　2.审视全部关联词，给文章分段，理清文章结构和脉落。想象如果你是说话者，为了让别人听懂，你是怎么推进的。

　　第四步：跟读

　　合上书跟读，不能看原文，也不能出声。要尽量保持比音频慢2秒种的节奏，给自己回忆的时间差。跳跃前进，不要纠缠个别单词。跟读时，想象你就是说话的人，加上表情和肢体动作，用整个身体去扮演角色，像个戏精一样陶醉其中。

　　第五步：二次模考

　　重放音频，重作笔记，体会高手做题的感觉，同时查遗补缺，检验并强化学习效果。这一遍，一定要听出所有出题点，并迅速在笔记上标出题号；一定要听出文章的段落，在笔记上尽量还原文章结构。

　　一定要仔细对比两次模考的笔记，分析经验教训。进步就在对比中顽强生长。

（责任编辑：admin）

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