美国大学写作课第二日课程

　　课上， 授课教师吕行先安排学生对昨日所学的文体summary，进行了一个小的随堂测试，而后又用柏拉图的理想国中的节选，带学生一起找project（文章的写作意图）

　　继找project之后， 吕行老师课上教学员如何写一篇文章的introduction。

　　（图片节选自课件）

　　一篇文章的introduction，是为了读者能够更好地熟悉自己本不够熟悉的题材，从而能够更好地理解文章。 但是需要注意的是，虽然introduction即为文章的开头，但是我们往往实际在写作的过程中，并不是必须要先写开头。 假如先写了一个巧妙的开头，但是在整理主体的过程中，自己的思路逐渐发生一些变化，那先前的开头不论写得多好，都要推翻重写。

　　介绍完开头，当我们试图开始逐渐接触写主体的时候，另一个不可回避的课堂内容就是引用格式。

　　（图片节选自课件）

　　如果不能正确引用，文章将会被判定抄袭，这将会对学生的分数有着致命的影响（比如低分、挂科，甚至是会收到学术警告）。具体来说，为什么学术写作上要如此看重引用呢？ 有如下几个原因：

　　1，引用是对前人的研究成果表示尊重；

　　2，引用增加文章的可信度、说服力——言之有据的证明；

　　3， 引用标记出来的相关信息，能够让感兴趣的读者能够有机会在读完你的文章后能够继续深入某个细节继续探索；

　　4，对于本科生作业来说：通过这种向教授证,真的读了教授留的阅读作业：

　　（图片节选自课件）

　　学生需要树立的意识是：  加引号和引用不是等同概念。

　　当我们写文章的时候，如果是使用了原文的关键词汇，不管有没有加引号，如果不是正规引用，都是抄袭。

　　下面展示两例被判定成抄袭的案例：

　　（内容选自课件）

　　文中被高亮出来的部分，即是被认定为抄袭的部分，特征是完全借用作者的原词原句。

　　（内容选自课件）

　　文中被高亮出来的部分，仍然是被认定为抄袭的部分，与上一段被判定为抄袭的部分不同的是，此次的引用已经没有在完全照抄照搬原文了，是将一些关键信息进行重组和罗列，但仍然没能幸免。用吕行老师的话来说，就是“你是没有办法，在不引用的情况下，通过对key words的排列组合，来避免抄袭的。”

　　既然提到了引用的重要性，课堂也随之就推进到讲解两种主要的引用格式：MLA和APA

　　MLA是“Modern LanguageAssociation”的简称。 是一种非常常用的引用格式,为美国现代语言协会制定的论文指导格式，在一般书写英语论文时应当使用MLA格式来保证学术著作的完整，而APA是“American Psychological Association”的简称，也是一种备受推崇的论文格式，但是整体上大学要求用MLA的情况要比APA的情况要更多。而需要注意的是， 教授本身在自己所教授的科目上，有权决定使用什么样的格式，所以我们在课堂上都会有所涉猎，以期学员们将来能够应对自如。

　　具体到其中，有非常多的细节需要了解。以MLA举例， 对于页码未知的情况如何引用，有两名作者如何引用，有三名以上甚至更多的作者如何引用， 有两个作者同姓该如何引用，引用同一个作者的多个作品如何处理等。细节繁多，需要学生一方面记住常见的情况，一方面记住学会随时结合特定情况来查阅MLA handbook。

　　（图片为三个以上作者的引用要求）

　　介绍完格式之后，授课教师吕行又讲解了如何去writingclear的写作要求。 在这部分，教师带学生对比多个句子，展示给学生的理念是： 不清晰的句子不一定有语法错误； 如何搭配动词和名词的关系让句子更加生动活跃，并相应布置了作业。

　　美国大学写作课概述

　　美国大学写作课，是由北美项目美研精英计划项目中，曾在美国本科就读，学成规划归来教师组成的教研团队，研发而推出的写作课程。 旨在帮助即将赴美读大学的学员能够尽早熟悉美国教育，尽早了解并掌握相关的写作技巧，培养必要的阅读能力，从而为后续在美的学习和GPA管理，奠定良好基础。

（责任编辑：admin）

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