“英语语法如何学才不枯燥？”这恐怕是很多学习过英语的人有过的求索之问，而对于理性思维未发展全面的小学初中生来说更是如此。

其实中国人学习语法有一个很大的误区，那就是把语法当成科技学，过分地重视细节的教学和考试，忽视语言本身的交流功能，只是从缺乏文采，思想，情感的孤立的句子中强行套用模式,既繁复又艰涩，使得本来就枯燥的语法更枯燥。

对比，美国语法教学本身是基于context 文本的教学，重视这个语法的交流用途，一般美国学校的语法教学是这样的：老师讲授语法知识本身这个过程其实差异并不大，不同的是一周会有两次是文本原著阅读，在文本中去领略地道的语言运用，然后之后会写一篇paper（小论文），而且一般有的学校还会一周要求写至少三篇的journal（日记）。文本赏析有趣，欣赏地道语言学生估计会喜欢，但现有体制下并不是所有学校都能做到。

我初中时代的经历恐怕才是普遍的，在教学中英语语言的应用性和实用性被放到了很低。语法是重中之重，那个时代的人发明了一个很形象的词“扣语法”，因为其扣得力度之大，之细，之广而备受考生的苛责。当时讲课的是一个年轻的女老师，扎着马尾辫，带着我们扣了arrive at 和arrive in, 在吐沫星子飞溅中我们讨论die of 和die from 的区别，重点说了倒底哪些情况是死于内因，哪些又属于死于外因，甚至有一度我们怀疑我们上的不是英语课而是大学里的法医鉴定课程，每天早自习几乎每个人都是在大声朗读所谓文法中度过的。甚至那些在中学语法学得很好的同学，毕业后在朋友圈里谈到英语，依旧是老生常谈的“语法好枯燥啊，怎么学” “英语白学了算是”,“都交给了老师”之类的话。

我只能说，这个学习并没有在他们的体验中留下什么印记，或者只是停留在一个识记层面，但凡记忆的东西总会忘记的。

可是我在反思，我当年学的语法知识并不曾忘记啊，反而因此凭借着对于英语的掌握当起了新东方的一名英语老师。是什么让我克服了语法学习的枯燥呢？

渐渐地我明白了，我记得学生时代老师讲课的时候，我脑海中并不是空如白纸的，她说的每一个句子，那怕是再枯燥再无趣的句子，我的脑海之中都自动脑补形成画面感，有加工有再创造，比如讲主语的时候，老师可能就是说主语是句子主要描述的对象之类的，可是我觉得抽象，当时我可能就会临时paraphrase（转述）为放在句子打前阵的名词，那不就是老师说的这个重点吗？其他依次类推。老师语言缺乏活力或者抽象，我便自动转化为活泼具象的思维理解，老师的句子很直白，我便在脑海中自动构想出这样句子的画面，以便于在后面再现语法的时候更便捷，记得更牢固。

像我这样脑补场景，为语言点制造印象深刻的场景，恐怕现在的初中生不是所有人都能做到这一点。但是要是现在真的有当年的那样一个好的语法场景，那么英语语法的学习会不会有趣和高效一点呢？所以我便自己动手制作了一门课程，将我学生时代学习英语的一种心得真正地付诸到一种特别的文本载体上来。

鄙人一直很喜欢宫崎骏老先生，他的作品很美，通明的画质，丰富的想象，让我的漫漫独行路不再孤单。上次去日本，发现美国版的千寻已经上映了，于是一个想法在脑海中弹出，何不用这个做素材，将常考的英语语法点融进去。

语言是美国版千寻场景中的语言，因而是地道的，场景是动态鲜活的，再也不是讲主谓宾时I like music 那样缺乏生命力和情感的句子了，好场景不用我说，我在这个场景下讲了什么知识点，怎么讲的一定听完后你还是会记忆深刻的。

这些年又没事的时候鼓捣些配音，模仿蜡笔小新的声音，创造了一种互动课堂模式，将那些枯燥的语言点，穿插起来，赋予其生命力。语法的每一个成分，就像一个大家庭的成员，按照这种逻辑串联课程，由简单到复杂，循序渐进，更好的吸收。精美的课件，风趣的讲解，一定让孩子在开怀之中对于一些似是而非的语言点豁然开朗。

最最重要的是，本课程可以无限次听，这样老师的声音便永远陪着你了。

总之，一个有趣的灵魂，不管何时何地，总是会情不自禁地改造我们枯燥的生活，学习中我也会这样!

（责任编辑：admin）

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