语言学习中，没有输入就没有输出，

阅读是写作的起点，更是语言学习的起点。

“熟读唐诗三百首，不会写来也会诹”；

哪怕是学习我们的母语，也亦是如此。

即使阅读只是获取知识的众多途径之一，但笔者仍然相信

we are what we read.

在信息爆炸的今天，很多家长和学生都开始意识到国外教育很注重阅读能力的培养；希望下面的几个小事例可以让大家更近距离的了解美国校园学习中对阅读的要求。

培养兴趣从娃娃抓起

A考察推断和横向联系的能力

以Georgia州的Dutch townElementary School为例。起初，老师会帮助学生掌握一些基础词汇（sight words），大约在500个词左右，这500个词可以保证学生在日后的阅读中有一定的流畅程度（fluency），不会把过多时间浪费在查单词上，并且尽量降低对前文内容的遗忘程度。

那么，老师在布置了相关的阅读材料以后如何获得学生的反馈呢？老师们通常不会把注意力集中在recalling details（回忆细节）上，而会把更多的关注点放在一些inferable questions或者make a connection with other characters in different books.

老师们希望学生在理解的基础上，做出合理的联想；且注重考察书本之间的联系，来培养学生的思考能力。

B 课外书vs参考书

美国的小学当然也会有教科书（textbook），但除了教科书以外，学生们还可以接触到大量的，题材覆盖面广的children's book（儿童书），包括social phenomena; science; history等等，有生活道理的传达，也有史实的讲解，非常强调跨学科的横向积累。

而国内课堂上则很少出现课外书，学校和家长都比较依赖教科书和参考书。这些儿童书不仅方便易获得，而且插画形象生动，内容丰富，在引起读者的阅读兴趣上花了不少功夫。

8到10年级的美国学生都在读什么？

美国也有标准化考试，但每个州标准不同，且80%的高中老师会把不少的精力放在带领学生应对标准化考试上。所以，自奥巴马政府以来，老师在textbook上的选择，在补充阅读材料上的选择，自由度是有所减少的。

但这并不会影响到学生的阅读量和阅读面。比如，8年级的学生会读到一本Copper Sun（铜日）的小说，虽然反映的是非洲的奴隶交易和美国的奴隶制问题，但此书却以一黑一白两个小女孩的视角来讲述他们的经历，很大程度上激发了读者的共鸣。所以在8年级的阅读材料中，奴隶问题/平权问题/社会特殊群体等等都有出现。

再比如，大家都熟知的小说“To Kill aMockingbird”（杀死知更鸟）更是美国中学生的必读书目，这样同样是反映奴隶制和种族问题里程碑式的作品，其中还包括了很多20世纪初的南方方言。

从阅读量上说，以佛罗里达附属中学为例，九年级学生的语文课本一共1300页，6个单元，每个单元平均180到200页，这是大约3周的学习量；一共要阅读完2篇长篇阅读和7篇补充材料。所以在中学生的课堂讨论以及写作练习中，对这种深刻的社会问题的探讨非常常见；这对学生的思维方式，看问题的角度都有极为深远的影响。

大学生如何消化专业性阅读？

以佛罗里达大学Pro-teach专业的文学课为例。

阅读对于大学生来说绝不是将理论知识变成考试高分，更不是纸上谈兵。

从课堂上来说，学生的阅读来源有两大类：

一类是textbook（教科书），老师会在开课之前，将阅读重点放在网上，只要注册这门课程的学生都能看到；根据老师的reading guide去写reading response，几乎是每周一交。

第二类是老师开的书单。老师并不会用机械的试卷去检测一名学生是否有读书，读到什么程度；也不是一篇paper就能搞定所有；而是会把选择同一本书的学生放到一个小组里，先是互相分享自己在阅读时做的stick notes；然后进行深度讨论或者做presentation。

如果只是囫囵吞枣，那么课堂表现自然就不尽如人意。每周阅读书目的类别会互相搭配，有比较难懂的整本小说，也有比较轻松的picture book；平均下来每周的阅读量至少在20个小时左右，这还只是一门课的要求。在此基础上，学生还要把课堂所学在practicum的项目中进行实践，直面中小学生；这对他们的理论吸收和消化也非常的有促进作用。

阅读是语言学习的起点，没有终点。

下面给大家一些小的tips，帮助各位莘莘学子享受阅读：

从自己感兴趣的内容开始

比如，可以先看由小说改编的电影或者纪录片；或者先从中文版开始阅读，在对内容和情节有了感觉以后，再开始进行纯英文版的阅读，即使遇到不认识的生词，也可以把中英文的表达对应地串联起来，降低阅读的难度和挫败感。如果想去读一些有深度的文学性作品，建议先了解一些时代背景，作家生平和创作动机；甚至通过网络课或者一些工具书来学习一些专门的阅读方法。这样会提高阅读的质量和效率。

选择和自己英语水平相当的阅读材料

如果有考试的要求，可以选择一些跟考试文本相似的阅读材料。如果一页文字中有超过20%以上的单词不认识，那么这本书读起来就会比较吃力。通常学生会比较容易对叙事性强或者故事性强的小说产生共鸣感，这些小说的生词也不多，会有很多口语化的表达和生活化的场景，是高中生入门的好选择。

增加阅读量的同时减少阅读时间

在具体安排每天阅读任务时，可以按照逐渐递增阅读量，并相应地递减阅读时间来完成。

并且每三天重复前三天积累的一些重点单词，“重复”是非常重要的提升自己词汇量的方法；同时把不认识的单词单独整理。另外，在理解词汇的时候，不要奢望一次性记住这个单词所有的意思，而是优先记住上下文中的这个意思。如果有可能，希望养成查阅权威英英解释的习惯，因为中文解释会造成很多误解。

（责任编辑：admin）

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