什么是SQ3R？

SQ3R阅读法是由美国的教育心理学家弗朗西斯·罗宾逊发明的, 他在1946年出版的著作《有效的学习》中提出了这一方法。

SQ3R分别对应为：概览，提问，阅读，记忆，回顾（Survey, Question, Read, Recite, Review），在各高校广为流传，其最大的作用是能帮助人们在阅读文章时，尽可能深入和完整的理解文章内容，在有限时间内获取到足够多的有效信息。

作为一个系统的方法论，SQ3R可以作用在日常生活的各个阅读过程，但是在这篇文章，将详细介绍，如何在SAT阅读考试中灵活使用SQ3R阅读法。

步骤一：概览Survey

在阅读文章之前，先纵览全文，去判断文章的话题，观点和主旨，这一步骤不要超过2分钟。

1，阅读文章的简介（blurb）。

（每一篇文章标题之后都会附上小字介绍，这部分信息要格外关注，尤其是小说和历史篇章，可能会提供故事背景，人物关系或者文章讨论的话题。）

2，迅速浏览每段的第一句话。

3，浏览文章的同时迅速浏览题干！

在文章的边缘做标记，标注题干重点信息，如，“第三段”，“11-18行”等。

4，勾画题干中的人名，数字，大写等信息。

（题干当中的这些信息是我们做题的有效依据，勾画出题干中的关键词，能够帮助我们回归文本定位。）

步骤二：提问 Question

用30秒甚至更少的时间，去思考文章内容，如，“这篇文章在说什么？”“作者为什么会写这篇文章？”“这篇文章试图解决的问题是什么？”，这一步骤是在活跃脑细胞，激活对即将要阅读的内容的兴趣，只有当自己感兴趣，去摸索，去探究的时候，才会切实保证阅读的过程是有效的，才更有可能迅速把握文章的主旨。

举一个通俗的例子来讲，带着问题去积极阅读文章，就如同站在影评人的立场去观看一部电影，站在批判的角度去分析电影的剧情，角色的塑造，镜头的切换，演员的演技等；与之相反，若是消极阅读文章，就是站在观赏者的角度，去享受电影本身，看完了就遗忘，不留任何印象。

步骤三：阅读Read (R1)

开始阅读文章—— 积极地

1. 标记或者勾画论点（claim）

（区分论点和论据是在阅读文本过程中要完成的重要步骤，所有的论据 evidence的作用必然是支撑其对应的论点 claim，若能区分其二者，便能根据论点构造文章的骨架，筛分掉对于做题来讲不重要的信息，让阅读更高效。）

2. 在文章边缘做一些小标记

作者观点或态度为正，画一个小小的（+）

作者观点或态度为负，画一个小小的（-）

在出人意料的情节处标记（！）

在设置悬念的情节处标记（？）

3. 勾画文章中的反义线索 “but, while，however等转折词连接”

Contrast words (eg: although, not, but, yet, however, nevertheless, in fact, etc...)

4. 勾画文章中的同义线索 “and, or，while等并列词连接”

5. 勾画文章中的补充线索“下定义、举例?、解释说明”

Continuation words (because, since, therefore, and, additionally, etc...)

重要提醒：文章中关键的论点和结论通常会出现在段首和段尾，在第一遍阅读文章时一定要重点关注文章的骨架，不仅要着眼于单个句子的意思，从整体的角度分析句子之间的关系，这样才能得出段落主旨；得出段落主旨后，还要分析段落之间的关系，进而总结出全文的主旨。

步骤四：记忆Recite (R2)

这是有效的积极阅读过程中最重要的环节，对文本内容的记忆——一定要用自己的话总结记忆。

在阅读时，不能在读完一句或者一段后就特别着急地阅读下面的内容，而是要刻意提醒自己稍作停顿，思考和记忆刚才那些句子或者段落间的关系。

步骤五： 回顾 Review (R3)

阅读完文章，总结出框架后，完整的回顾全文，并且试着用自己的话语转述出来，尤其在阅读小说和历史篇章后，看看自己的能否用一句话去总结文本大意，这一步能帮助学生做主旨题。

最后便可以开始答题了！

赏析一篇文章和读文章做题是完全不同的两个思路，作为学生，在考场上只能有一个目的，即：在有限的时间内尽可能的多做对题目，多拿分，因而要求学生“功利地”去读一篇文章，课下可以多尝试用SQ3R方法去阅读。

（责任编辑：admin）

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