冯骥：跟完137场国际部/校外教模拟面试的总结
作者：冯骥 来源：新东方国际教育北京学校 发布时间：2022-05-09
5月4日我们举办了北京地区国际部/校线上外教模拟面试。当天，14所学校，19名外教，137名学生参加了当天的面试。作为活动的现场负责人，我跟听当天的全部面试。活动的前后收到了很多家长的问题，故用这篇文章回答家长们的疑问并分享我的观察。
1.外教面试是否决定国际部/校的录取？
外教并不能完全决定国际部/校的录取，但是外教的意见会成为学校决定是否录取学生的重要参考。
活动当天，有外教在和学生聊完之后明确表达，自己非常喜欢学生的性格，认为学生的批判性思维很棒，他的学校应该会非常愿意接受这位学生的到来。有外教在和学生交流的过程中，从提问者变成了回答者，不仅介绍学校的特点，而且反复给学生“安利”自己学校的优势。有外教遇到了本校初中部的学生，面试的最后告知学生自己办公室的位置，邀请学生恢复线下上课之后随时来到他的办公室“串门“。有外教在活动的最后，将15分钟的面试坚持拖成了45分钟的交流。
有学生在外教面试环节脱颖而出，也有学生在外教面试过程明显被淘汰。
有学生面试的时候，提到自己喜欢rap，但被问到rap这种音乐形式的什么地方吸引他时，因为想不出形容rap的单词而出现了长时间的卡壳。以至于让外教以为学生断网了。有学生曾经去过美国的三所城市，外教很感兴趣，被问到对城市的印象时，却只能用简单的单词回应，甚至说不出完整的句子。面试最后外教只能不断强调学生在中考之前一定要每天坚持学习英语，哪怕是每天抽出15分钟也可以。
2.国际部/国际学校外教面试最爱问什么样的问题？
我们记录了当天137场面试中19位外教提出的问题，整理之后，以下十个问题是当天频率最高的。
1. 你为什么想要留学？/你想去哪里留学？
2. 为什么想要选择国际教育？
3. 你最喜欢的科目是什么？
4. 你最近最喜欢的一本书是什么？
5. 除了学校的生活，平时喜欢做什么？/你的兴趣爱好是什么？
6. 到目前为止，你觉得自己最大的成就是什么？
7. 未来对于职业有什么计划？/你想要从事什么职业，为什么？
8. 你为什么选择我们学校？
9. 疫情是暂时影响还是长久地改变了世界？/你认为我们应该如何应对疫情？
10. 你有什么要问我的问题？
3.外教的评价与评分标准是什么？
通过当天对外教面试的观察以及等待学生的过程中与外教的交流，外教主要评估的是学生的英文水平，其次会关注学生的特点是否与学校匹配。
我们与四中国际校区的Aaron Peterson外教就一位同学的表现交流了一下。这位同学的英语不算差，外教的每个问题都能听懂，可以清晰地给出自己的答案。面试结束之后我们询问Aaron老师对学生表现的评价。Aaron老师认为学生的回答整体普遍比较简短。简洁的回答虽并不会减分，但学生也因此失去了充分展现自己的英语水平的机会。他认为学生有一定的英语水平，但是因为没有详细阐述每一个问题的回答，无法进一步判断，比如学生可以通过多样的句式，丰富但恰当的词汇来体现自己的英语实力。
另外一位Aaron老师面试的学生，英语口语不能算是流利，部分单词的发音也存在问题，不过每个问题都给出充分的回答。在面试的过程中主动提出想要分享一本最近看到的书《Tamed》，总结了书中的观点，也提出了自己对于部分观点的反驳。从英语能力和批判性思维两个维度都给Aaron老师留下了深刻的印象。独立思考一直是四中学生的风格，在面试的最后Aaron老师主动邀请学生，希望他未来能够成为四中国际校区的一员。
4.什么样的孩子表现最好？什么样的最不好？
英语口语较弱的学生表现最不好。回答问题时表述不连贯，有明显的停顿、思考的过程。不知是为了弥补尴尬，还是认为学生没有理解，外教反而会说的比较多，解释提问的原因和自己对问题的想法，将面试过程变成了听力考试过程。有几个面试甚至外教只问了三四个问题便提前结束。最终学生的面试成绩自然不高。
面试中表现最好的是两批学生。
一批是英文口语非常流利的学生。有学生在面试的过程中提到自己小学曾经在国外交换过，英语表达很顺畅，甚至能够到母语的水平，连外教在面试的过程中都会明确提出对其英文水平的认可。有学生提到自己的16型人格测试的结果，竟然与外教属于同一个类型，两人都属于人群中少数的4%，两人从对音乐艺术的看法聊到书桌杂乱程度与智商的联系。有学生提到自己的旅游经历，恰好曾经去过外教从小长大的城市，两人从对城市的印象聊到疫情之后的下一个旅游目的地，最后学生也分享了自己对于不同国家对抗疫情采取不同措施的看法。不过这样的学生在137个孩子中占比很少。
另一批是有充分准备的学生。这些学生的英文口语有时很生硬，甚至会出现I wants这样的语法错误，不过因为准备了丰富的内容，因而能够和外教进行对话，外教也会围绕孩子的回答进一步深度提问，从而让学生有更多展现自我的过程，外教也可以通过面试环节发现孩子很多的亮点。
有学生提前准备了接近1000字的英文自我介绍简历，最开始的五分钟用近乎背诵的方式向外教介绍自己，后续外教提出的问题也全部是围绕自我介绍的内容。有孩子提到喜欢历史，学校目前学到了第一次世界大战，他详细地阐述了自己学习的感受。恰好外教自己也是教历史的，就顺便推荐了一些关于世界大战的电影，比如《敦刻尔克》，《战马》等。有学生在外教提问你到目前为止最大的成就时，分享了自己曾经与朋友相处过程中遇到的问题，自己是如何意识到在与朋友的相处中过于自我，导致关系紧张，并且最终解决的过程。更有同学在最后外教提出学生有什么想要问学校的问题时，向外教提出能否用三个关键词形容这个学校，是什么让学校在同类中有竞争力。给外教留下了深刻的印象。
5.外教面试中问题的解决方案
无论是孩子属于英语流利，甚至曾经在海外生活过，还是属于英语口语一般，平时没有太多机会进行口语练习，我建议在参加目标学校的外教面试，一定要提前准备。一方面准备常见问题的回答素材，另一方面准备对于学校的资料。
首先准备常见问题的回答素材，并不是为了背诵模版，弥补自己的英语劣势。是为了通过英语更全面地向外教，向学校展现自己的经历，想法，特点，优势。自己平时阅读的书籍，聆听的音乐，参加的运动，学习的科目，如何用英文进行详细的表述。明明孩子有丰富的兴趣爱好，却因为语言问题表达不出来太可惜了。
准备外教面试，并不意味孩子在短期之内英语能力一定有大幅度的提升。可以先通过整理简历梳理一下自己的经历和想法，比如外教提问频率最高的十个问题的回答是什么。不要担心自己的回答是否正确。面试当天，很多次听到外教说：“That’s a great answer”（这是一个很好的回答），“That I have not heard before”（这个回答我从来没有听到过）。
其次准备学校的资料，一方面是在面试的时候可以有侧重地展现自己的特点，另一方面可以反向提出对学校的问题，增加交流的机会。比如在孩子的简历上找到与学校特点相关的经历。再围绕这些经历准备更多的词汇，句式，内容。有学校有艺术项目，学生提到自己喜欢绘画，外教会详细给学生介绍学校的艺术项目，展现出对孩子极大的兴趣。有学生会询问学校是如何进行英语文学教学，不同课程体系的难度，学校有哪些社团，这些问题都让外教进一步了解学生，同时可以加深对学生的印象，也能进一步评估学生和学校是否匹配决定最终是否录取学生。
6.要不要根据外教选择国际部/国际学校？
如果孩子本身很优秀，可以根据不同学校外教的特点选择匹配的学校，甚至通过外教面试直接拿到直录的机会。
如果孩子比较普通，也不用担心。当天137场面试跟下来之后，我有一个明显的感受：外教在面试的时候并不太关注孩子是否优秀，更关注孩子是否独特。
很多孩子简历上提到了丰富的过往活动经历，收获的琳琅满目的奖状，从而证明自己的优秀。不过少有外教会围绕这些部分提出问题，外教的问题更多关注学生自己。有学生提到了参加过USAP的活动，外教问的是你最喜欢的科目是哪一个。有学生提到自己喜欢古典音乐，外教问你喜欢哪一位作曲家。有学生提到自己学习成绩在学校排名第一，每个科目都很喜欢，外教问是什么驱使她一直不断地学习。
外教很少问到学术相关的问题，更多是关于孩子平时的爱好，对未来的期待，对疫情的看法，是一个15岁的孩子的热爱是什么。这些问题无关孩子是否优秀，但是却能看到孩子是否“有趣”。我想可能在外教眼里，学习不是生活的全部，一个生活中有热爱的人肯定会是一个对自己负责的人吧。
读完这篇文章后家长们是否还意犹未尽？不用担心，如果想了解更多关于国际部热点答疑及笔面试准备等相关信息，可在页面下方留下您的联系方式，预约我和我的同事为您做专业解答~
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