我所有的学生中正在国际学校或者国际部（文中统一称“国际学校”）读书的学生占了80%以上，国际学校学习IB、AP、Alevel这样的国际课程，而且很多课堂是双语甚至英文教学，自然对于出国党的学生以及家长有着更大的吸引力。在教学中，我也发现了国际学校学生的很多优势，例如善于表达自己的观点、英语基础更好、知识掌握更加广泛等等。而今天我们主要讨论的是国际学校学生的劣势以及面临的问题。

　　第一种病：目标不明确

　　相比于高考，选择出国的学生面对的选择的确要更多一些，哪怕就是确定要留美，托福、SAT、ACT、SAT2、AP等等考试种类很多，托福是必考，SAT和ACT可以二选一，SAT2和AP并不是一定要求，这种可选择性反而让很多国际学校的学生迷失了目标。很多十年级的学生刚开始可能会选择准备SAT，首考不理想之后就思考转战ACT。十一年级开始学AP物理，学着学着觉得比较难就放弃开始学化学，这种易变性就是因为目标不明确。绝大多数国际学校的学生不会为自己定理例如XX考试一定要考多少分的目标，往往是走一步看一步，努力一段时间之后有好的结果自然没问题，但是一旦结果不好就开始思考其他的出路，最终鸡飞蛋打。

　　第二种病：过程至上，结果次要

　　国际学校的教学环境相对比较开放，学生自主选课，而教师教授的内容也相对比较随意，虽然AP和IB的体系都已经很成熟，但是不同学校、每个学校的不同班级，甚至是同学校的不同老师教授的内容都不尽相同。举个例子，公认的全北京最好的国际学校——北京师范大学附属实验中学国际部，一个AP体系的国际学校，学生在高一时主要学的是普高的内容，而到了高二会开始学习AP微积分这样的国际课程，甚至老师还会教学生线性代数这样到了大学才会学到的课程。所以国际学校的课堂过程会更加多元化，老师也更加重视让学生在学习过程中进步。这本来是件好事儿，但是一旦到了标化考试就会有问题。因为标化考试最看重的就是结果，很多学生发现SAT数学这样的考试其实很简单，但就是考不到高分。原因就在于，多数学生以面对国际学校课程的态度面对SAT数学考试，学校的课程比较难，很多时候不用完全弄明白也能说得过去，以这样的态度做SAT数学题，所有题都觉得自己会做，但是却没有对于结果的任何要求，最后粗心错误一大堆，SAT数学可能750分都不到。

　　第三种病：竞争意识弱

　　多数国际学校班级氛围特别好，学生之间关系比较融洽，这种氛围自然有好处，但同时也削弱了学生之间的竞争意识。而且由于每个班里面都有一些“学渣”，托福和SAT这样的考试分数都很低，这样的学生就很有可能成为其他学生的“退路”，很多学生经常说“我们班XXX托福才50多分，还每天特别开心呢，我没啥可担心的”，但其实这样的学生一般也就是70多分的水平。有时候我在上课的时候会刻意提起一些比较厉害的学霸甚至学神的例子，希望对这些学生有一定的激励作用，但往往得到的回复是“哇，好厉害，不过我肯定不行”。

　　第四种病：容易满足

　　国际学校学生的一大优势就是语言，特别是一些水平比较高的国际学校，由于学生每天沉浸在英语环境中，所以在十年级就能达到托福90+甚至100+的学生大有人在。但是当老师们对这样的学生寄予厚望的时候，却发现到了十一年级以及十二年级，他们的成绩几乎没有发生任何的变化。最关键的是，当我和这些学生提到冲击更高的分数时，他们并没有表现出任何的进步的欲望，100+的托福分数足以让他们觉得可以就此告别托福。

　　第五种病：不总结得失

　　国际学校学生准备出国的周期还是比较长，参加的考试也多。十年级的时候刚开始准备托福SAT还有一定的决心，但是到了十二年级，就明显动力不足。有时候我发现一些学生甚至都不记得之前一到两年自己考试的分数，这说明国际学校的学生非常不注意从以前的考试中吸取经验，不能总结一段备考时间中的得与失。

　　以上就是国际学校学生最常见的四种“病症”，分析完“病症”自然就要“对症下药”。

　　首先，要放开眼界。我的一个师大二附国际部PGA项目的学生，英语水平非常出众，十年级托福首考就是107分，后来ACT首考阅读就是32分，在他们年级排名数一数二。可是，这个分数在北师大实验这样的超级学霸校，却连平均水平都不到。如果不能看到自己学习环境之外的更强的学生的存在，进步是有极限的。

　　药方1

　　第二，制定清晰的目标。无论是标化考试还是学校的学习，都会在一个不长的周期经历考试。国际学校的学生必须在每次考试时都给自己清晰的分数目标，这看起来确实有点儿功利，可是考试本身就是一个功利的事情，没有分数目标的压力，很难付出对应程度的努力。对自己要求更高的学生，甚至可以指定每周乃至每天的目标，每周要求自己多学会特定的知识，每天要求自己做完特定数量的题目，一旦确定了目标，就给接下来的努力确定了方向。

　　药方2

　　第三，“怕”出错。这个看起来有点奇怪，毕竟“怕出错”不像个好词。从长期的学习过程来看，我们不应该因为总担心出错而不尝试学习新的知识掌握新的方法。但是，高中三年的学习是有成绩压力的，特别是托福和SAT这样的标化考试，出错就是扣分，分数低就会影响我们的申请。所以国际学校的学生要把考试和平时的学习分开看待，学习的过程可以不断尝试新的东西，而面对考试，必须要格外谨慎，不能给自己任何出错的机会。有些学生总会觉得自己学习挺不错，可是总是不能再考试中发挥自己的正常水平，其中一个原因就是把平时“不怕错”的精神用在了分数至上的考试中。

　　药方3

　　最后，善于总结。普高学生在这点上做的就比较好，值得借鉴。无论是托福SAT还是学校的考试，很多普高学生都会根据考试的发挥写出细致的总结。托福包括阅读中印象深刻的文章和题目，听力是一些比较难背景的讲座，口语以及写作的题目，都会具体记录下来。而对SAT考试，很多有心的学生一定会购买具体的分数报告，方便考试后分析此次考试的得与失。国际学校的学生考试更多，特别是在学校，大考小考不断，每次考试建议一定要把考试所有的无论做对还是做错的题目背后的知识逻辑都搞清楚，其实每次考试与考试之间总是有一些相近的地方，如果能够通过一两次考试举一反三，那么之后的学习和考试就更加轻松了。

　　药方4

　　国际学校毫无疑问是出国学生和家长更愿意选择的联系中国和美国的桥梁，但是凡事都有两面性，在国际学校读书的学生相比普高的学生也有不足，有“病”就要“治”，希望这些“药方”对你们有帮助。

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