近几年出现了一个很有意思的现象，不少学习原版阅读、PET/FCE通过等小学有一定英语基础的孩子，上了初中之后校内英语成绩却并没有明显提高，在笔者帮助规划过的2000+北京家庭中，不少家庭都存在这样的困惑：

　　“孩子小学已经到了FCE水平，校内那么简单的英语单选还会错？”

　　“我家娃也没少报各种英语班，为什么上了初一之后还是觉得词汇量不够？为什么一写作文还有那么多低级语法错误？”

　　“孩子从小学一直在学原版阅读，为什么做高考英语阅读还是全对不了？”

　　“我们孩子想本科出国，但是先要过中考这个坎，学托福对于她的校内英语成绩是不是没帮助？”

　　“能力带动成绩”是伪命题？

　　经历了小升初之后，越来越多的家庭开始疑惑：孩子的英语能力和校内成绩真的不一定成正比吗？难道“能力带动成绩”只是一句过于理想主义的空话吗？表面看起来似乎是如此。而托福作为重应用的英语体系典型代表，让不少不确定孩子未来是否出国、双线规划的初中家长迟迟做不出选择，尽管托福重要，但校内英语成绩更重要，学习托福会不会反而耽误了校内英语呢？事实恰恰相反。

　　托福为什么可以覆盖中高考？

　　提起托福，大多数人的第一印象是“难”。确实，托福对于词汇、语法的要求均高于校内英语和剑桥五级。词汇方面，托福100+需要达到词汇量8000，其中6000需要牢固掌握，场景涵盖生活和学术；语法方面，托福从学术写作到听力阅读长难句，都需要系统地掌握语法点并进行运用。

　　因此，托福学习前期其实并不会直接接触托福，而是要优先攻克语法关和词汇关，所涉及的语法及词汇能够完全覆盖中高考水平。校内应试英语能够帮托福打好坚实的基础，托福学习又可以高维打低维反哺校内英语，二者并非水火不容，而是可以合二为一，但托福可以从更高维、更系统的角度，避免孩子落入语法和词汇学习时的常见误区。

　　初中生英语学习的常见误区

　　孩子的英语能力就像建房子，大多数人看到房子表面上摇摇欲坠，就不停加固墙面，忽视了地基不牢的问题，最后只是延缓了房子倒塌的结局。初中生在语法词汇学习上的常见误区包括：

　　语法学习误区

　　01、哪里不会补哪里

　　今天做不对时态题就补时态知识，明天分不清主谓宾就重学句型，没有建立属于自己的“语法树”，所以忘了学学了忘。语法知识点虽然千千万，其实大部分都是从核心语法主干“生长”出来的分支。较为科学的学习方式是，先通过学习语法大框架，建立“语法树”的主干后，再利用大小语法点间的内在关联，进一步发展“枝叶”，逐渐画出一幅完整的语法地图。

　　新东方针对初中生设计的“初中生核心语法词汇”课程，通过5次课帮孩子种下一棵“语法树”，再通过之后的课堂长线吸收更多细致的语法点，向下覆盖中高考，向上承接托福。

　　02、刷题等于练习

　　这个问题其实需要从两个层面看。第一个层面为应试层面，盲目刷题很容易造成练习不到位，一个知识点可能涉及到的10种应用，而孩子却只练了3种；第二个层面涉及到能力层面的应用，即语法在阅读、写作当中的运用，如果不能及时学以致用，语法很有可能彻底沦为“应试工具”。在全方位练习语法点相关中高考题目之后，还可以进一步通过将语法点应用在中高考和托福的长难句分析当中，带动阅读能力提升；更高一级的应用是进行输出，多通过中译英练习将语法应用在写作当中。只有做到了这一步，才算真正把语法点吃透了。

　　“初中生核心语法词汇”课程将语法点应用到中高考、托福长难句分析中进行巩固，再结合长句写作练习，在吃透语法点的同时，综合提升阅读和写作能力。

　　词汇学习误区

　　01、死记硬背

　　单词不能死记硬背是常识，但是由于不知道正确的单词记忆法，很多家庭最终还是让孩子生啃起了厚厚的词汇书，最后不仅效果不好，孩子甚至对背单词产生了抗拒心理。初中生背单词，“趣味”和“方法”很重要。市面上背单词的方法五花八门，但经过我们多年摸索，总结出了更适合初中生的“单词三步走”：场景串联、词根词缀、高频巩固。在趣味小故事和特定场景引出关联单词加深记忆点，之后通过对词根词缀的学习实现“授人以渔”，在多轮的课上趣味游戏中不断巩固，匹配课前测检验机制，在确保孩子学会了单词的同时，也培养了正确的单词背诵方法和习惯。

　　02、背单词没有逻辑

　　很多照着中高考单词大纲背词或者按照单词书由A到Z顺序背词的孩子，经常会出现背词效率低下的问题。其实场景对于语言学习是至关重要的，我们对于母语的学习其实是从熟悉不同场景的下的词汇使用开始，英语学习也是如此。在托福的学习当中，所有的词汇学习都会从托福场景中展开，覆盖生活、学习、学术最为核心的词汇，不仅有益于提升孩子场景词汇的均衡度，更能让孩子在场景学习中深度理解单词的应用和单词间的串联关系，用最遵循孩子语言学习规律的方式背单词。

　　为什么英语越学越差？？

　　很多孩子英语越学越吃力，其实正是因为走入了语法词汇学习的误区。对于这些词汇语法基础较弱的孩子而言，需要重新建立系统的语法体系，培养词汇记忆技巧、积累各类话题词汇；在此基础上，再思考如何由“知识储备”转向“知识应用”、进一步提升语法词汇在听说读写当中的应用能力。

（责任编辑：admin）

姓 名：

电 话：

我接受并同意《用户服务条款》和《隐私权相关政策》

免费预约