IB 历史和 AP 历史有什么区别吗？IB 历史考察的重点是什么？ 那HL和SL有什么区别呢？

　　评分标准是怎么样的？

　　IB 课程现在在部分的国际学校或者国际部课程里有开设，但没有 AP 课程那么广泛，相比较而言，大家对于 IB 课程相对还比较陌生，这些问题是很多同学会存在的疑问，接下来我们将一起揭开 IB 历史的神秘面纱。

　　一、学科目标

　　IB 历史的课程设置目标是希望学生能通过阅读，调查和分析多样化的史实材料 解读过去，掌握历史分析的方法，以此能更好地理解自己以及周围的世界。历史 是一门探索性的学科，IB 历史不设置标准答案，要求学生在科目学习中广泛地 接触一手史料，阅读史学家的观点，最终形成自己对历史的认识。历史的研究有 着相对性，每一代人对于历史的解读都与他们所处的时代以及他们所掌握的史实有关，因此，IB 历史课程和考试设置的出发点就是希望培养个体对历史的理解，培养对生活在不同时期和环境的人的历史和人文关怀，成为“爱探索，知识 丰富和有关怀的年轻人”。（IB 历史宗旨）

　　二、课程设置

　　IB 历史包含标准水平（SL）和高级水平（HL）两个等级的核心课程，两种核心 课程多包括一个指定话题和两个自选话题，来展开深入的研究。

　　教师和学生可以从两种学习路径中挑选一种：路径一为探索公元 500-1750 年 期间的欧洲和伊斯兰教世界的主要发展；路径二为研究 20 世纪世界的主要发展 情况。HL 的学生还需从涵盖更广的时期中选择一些话题进行深入研究。 IB 的 课程设置会有一个宏观的体系，整体比较灵活，主要会让学生探索世界背景中的 重大历史事件。在研究过程中要针对不同地区，不同时代的人们在面临类似政治， 经济或者社会问题时反应和做法的异同比较，客观地对比不同的文化，政治和传统。

　　1. 具体课程安排

　　两种学习路径：选择路径一的学生必须要选择 option1， 而选择路径二的学生

　　要选择从 options 2-5 中选择一个

　　路径一：

　　路径二：

　　2. 总结：

　　SL/HL 指定话题学习目标：话题选定后，学生将需要针对所选话题中的所有方面

　　进行细致全面学习，学习并掌握其中重要的历史术语和概念，能采用不同的方法 和角度解读所选话题中历史事件，同时能批判性地分析和运用与所选话题相关 的历史材料。

　　HL 的选择话题学习目标：除了以上目标外，还要求学生能针对另一段历史时期 充分运用史料进行深入研究，能把较好地整合指定话题和自选话题中相关知识。 HL 和 SL 两个课程培养的技能都比较类似，但 HL 要求研究得更深些。

　　三、评分标准

　　—IB 历史论文评分维度

　　主要会从以下 4 个方面进行评估：

　　1、知识和理解 具体来说，指对于相关史实，时代背景的熟悉，以及历史过程的展示（因果关系， 延续与变化）

　　2、运用和阐释 指的是能熟练运用史实进行论证，了解对事件不同的解读方法，比较不同史实异 同处

　　3、材料整合和评估 指的是能评估某个史实能否作为证据证明，灵活把史实整合到论证中，对史实有批判性的认识

　　4、熟练运用历史技能

　　指的是展现出研究史实，组织材料，构建论点，引用材料的历史研究技能

　　—IB history 考试 SL 和 HL 考题样式和评分分布

　　SL

　　—总结：

　　IB history 不要求学生在两年的学习中掌握世界历史所有的内容，而会精选话

　　题进行深入研究，以小见大，能让学生在研究过程中培养和掌握良好地历史研究 习惯和方法，SL 和 HL 的考试分布和评分基本一致，包括外部评估（EA）和内

　　部评估（IA），能较全面地检测到学生在所选课程学习效果，但对 HL 的学生要 求会更高些，HL 的研究领域会更广。

　　四、IA 写作如何选题

　　—如何确定话题： 首先针对自己比较感兴趣的话题进行背景调查，可在历史通识书或者在线百科 中梳理，总结其中一些不同的解读角度，或者一些有争议的点，最终形成自己的 研究题目，选题时要注意不能在近十年历史中选择，同时选题时切忌不能太宽泛， 同时要选取有充足一手和二手史料的，能深入研究的题。确定最终论题时可以结合IB history 的六大关注点来构建。

　　六大关注点：1.改变 2.延续 3.原因 4.结果 5.意义 6.角度。

　　我们来稍微展开下具体从这几个关注点可以怎么展开： 改变：1）什么改变引出了这个话题 2）这个事件，人物或者问题从多大程度上 引起了改变

　　延续：1）这个话题多大程度上是不变的 2）这个事件，人物或者问题引起进步或下降了吗

　　原因：1）短期和长期的原因分别是什么 2）都有什么因素引起了该问题 结果：1）这个话题带来了什么短期和长期的影响 2）影响有多大 意义：1）这个话题有多重要，2）重要性是合理的吗 角度：1）针对此话题有什么样不同的视角和解读

　　以俄国革命为例，同学们可以如下展开： 改变：俄国革命在哪些方面改变了俄国社会？ 延续：斯大林政权和沙皇政权有多大相似点？ 原因：引起俄国二月革命的长期原因是什么？ 结果：斯大林的清洗运动从多大程度上影响了俄国军事情况？ 意义：列宁在十月革命的角色有多重要？ 角度：《日瓦戈医生》这部电影从多大程度上捕捉到了俄国革命期间上层阶级的 经历？

　　当然同学们也可以结合两个或以上的关注点确定研究话题，比如： 甘地的领导从多大程度上帮助实现了印度的独立？（包括了意义，角度和原因三个关注点）

　　好的选题是写好IA的关键之关键。

　　—如何选择材料 同学们在筛选材料时，不要过分依赖非学术材料，比如在线百科或者历史通识书， 可以从以下几个问题来确定材料是否合适：

　　1）写于何时

　　2）写于何地

　　3）谁写的

　　4）为什么写，如果答案都比较模糊的话，就不太适合用于 IA 的材料。

　　在看材料的过程中，注意要多做笔记，可以用不用颜色的笔进行标注，或者拍照 记录，同时记下可能要引用的文字所在页数，引用书目格式要严格按照 MLA， 或者 Chicago Manual of Style 书目引用格式列出参考书目。

　　五、IB EA Paper 1 与 AP DBQ 的异同比较

　　两种考试中都是材料型的论述题，具体考察有什么区别吗？

　　IB 历史中的 Paper 1 与 AP 历史中的 DBQ（document based question）考 题形式比较类似，都会提供一些跟话题相关的材料，考生需要利用所给的材料回 答相应问题。

　　具体有什么不同的地方呢？ 从出题形式和考察的点来看：

　　IB paper1 会先给出一个路径一或者路径二中一个指定话题的 5 个材料，然后 针对相应材料提出 4 个问题，4 个问题具体考察的点如下：

　　AP 美国历史或者世界历史 DBQ 题型中答题时间也是一个小时，其中 15 分钟 读材料，45 分钟写作，会先给出一道题，接着给出 7 个相关材料，考生需要围绕所给的题，并利用其中至少6个材料以及材料以外的其它例子论证题目观点，最终以一篇逻辑清晰，论证充分的论文形式呈现出来，具体评分标准如下：

　　从以上对比来看，虽然题目和答题具体形式稍有不同，IB 和 AP 历史的考察落脚 点其实非常相似，都非常注重考察学生对相应主题的深入理解和分析，考察学生的阅读理解材料，对比和整合材料的能力，这是同学们在课程学习中要重点掌握 和逐步培养的。

　　六、总结

综上所述，IB 历史课程和考试让学生在老师课程安排的带领下，将能很好地训 练到查找、筛选资料，严密逻辑构思，批判性评论等重要的研究能力，更重要的 是，培养了个体对历史的理解，以及对生活在不同时期和环境的人的历史和人文 关怀，成为“爱探索，知识丰富和有关怀的年轻人”。

（责任编辑：admin）

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