一、IB 语言简介

　　IB 的语言课程分为语言 A 和语言 B。

　　语言 A 是 IB 学习的第一个学科组（语言和文学学习），主要针对母语的语言学 习，分为文学（SL/HL）、语言和文学（SL/HL）以及文学与表达（SL）。文学的 学习针对于对于文学作品的赏析、理解能力，旨在提高学生对于文学作品的理解 和形成独立判断、分析性写作的能力。语言和文学的学习强调的是不同时期及不 同类型的文学及非文学的体裁，对文本进行独立的理解和分析，并能对文本进行 口头及书面的评价。文学与表达则在理解和赏析文学作品的基础之上加入了对 表演和口头展示的要求。大部分 IB 的学生会选择自己的母语进行文学学习，比 如国际学校中 IB 体系的学生大部分会在语言 A 这一模块选择汉语语言文学的学 习，如果是英语母语或双母语的学生，或是英语能力非常好并希望提高对于英文 文学的学习与理解的学生，可以选择英语语言与文学的学习。

　　语言 B 是 IB 学习的第二个学科组（语言习得，即习得“第二或第三语言”），分 为古典语言（拉丁文或是古典希腊文，SL/HL）和现代语言，现代语言包括语言B（SL/HL）和语言 ab 初学（SL）， 语言 B 是针对已经学习过某门语言、需要 进一步提高该语言运用的学生，而语言 ab 初学是针对没有学过某门语言的学生， 学习的五个主题是：身份、经历、创造性、社会组织和共享地球。语言习得旨在 提高学生在该语言环境中对于熟悉及不熟悉的事物的输入、输出以及互动的技 能。

　　二、评估方式

　　鉴于学习 IB 英语的学生主要是学习语言 B，下面就着重介绍语言 B 的考查范围、 试卷形式、学习建议等。

　　语言 B：

　　所有语言 B 的科目的评估模式是一致的，包括： 能清晰、有效地在不同语境下交流并表达特定目的 理解并使用适合某些语境和听众的语言 理解并使用语言去流利、准确地表达和回应一些想法 识别、组织并呈现对于一些话题的观点

　　理解、分析并思考关于一些书面材料、听力、视频等。

　　试卷：

　　SL 和 HL 的考察形式相同，只是试卷的难度不同。HL 的写作部分要求学生使用

　　更高级的词汇和表达方式。

　　另外，在口试内评部分，SL 的题目是与 IB 英语五个主题相关，而 HL 的题目是 学习过的两个作品之一的节选。

　　考题形式：

　　四、例题示例

　　下面以一套 HL 的题目为例，说明一下 IB 英语 B 的考题形式。

　　试卷 1，时间为 1 小时 30 分钟，包含 5 个文本，文本的形式包括信件、新闻、 散文、 日记、广告等多种形式，文本难度低于托福阅读的文本难度，但话题更 广，更多地是考查学生对于日常中的英语的各种文体的理解和表达。

　　例文：“来和我们一起进餐” 乍一看，这可能仅仅是商场或高速公路上的餐厅，有自助收银台和随意摆放的餐 桌，每张桌子上摆放着一小瓶花。虽然看起来是这样，这并不是公共咖啡厅。事 实上，这是英国莱斯特的 Samworth 商业学院。学校的这种创新型设计把食堂

　　—或者这里称之为“餐厅”—放到了学校的中心位置。

　　学院位于城市最偏僻的地方之一，没有太多社交，食物和进餐是人们主要能想到 的生活情景。在某个特定的早晨，妈妈们围坐在桌子吃早餐，另一张桌边坐着一 个埋头苦吃的学生，他爸爸有点恼怒地和老师在聊着什么。这个餐厅也被当作会 议厅，老师和家长们会在这里谈论学生的学习及进步。

　　“在大部分学校里，你要去办公室和老师谈关于孩子的事情，但我们的父母会发 现这很困难，或让他们有点胆怯，“ 校长 Patricia 说，”在餐厅中开会让谈话更 开放，也不那么让人害怕了。“

　　Samworth 所采取的方法将会成为莱斯特大学正在进行的学术研究的核心。不 像大部分研究食物对年轻人影响的研究那样，这项研究将会检验食物是如何影 响社交技术和个人发展的。通过给想吃早餐的学生和家长提供免费早餐，学校鼓 励了一项开放的政策，并降低了旷课率。并且，参与到 Samworth 日常生活中 的家长们经常会主动担任起监督的责任，并可能会成为学校的职工。

　　Nick 将在进行 3 年的 PhD 的研究，他认为：“食物对个人和社会的发展有着非 常重要的作用，包括诸如提高个人卫生等方面。学生在学校学会的技能将会影响 他们的人际关系，他们在群体中的交际，并将会对他们的生活整体上产生推动作 用。“

　　以上是一篇英语 B 的 HL 的题目文本，从文本中可以看出：

　　1）主题围绕着 IB 的五大主题

　　2）文本中的单词难度不高，主要是与日常的学习和生活相关的词汇，不会太多 地涉及到学术及专业词汇

　　3）文本难度不大，像托福中特别专业的科学理论、SAT 中晦涩难懂的历史文章 这种，而是更贴近生活，要求学生对于日常学生和生活中常见的体裁、词汇和表 达熟练。

　　接下来我们来看一下试卷 1 的题目形式：

　　1. 问答题

　　例：请写出 Samworth 商学院的咖啡厅的一个与商场中的餐厅相似的方面。

　　解题方法：要求学生基于文本的内容，定位到某个具体问题的出处，并可以摘抄 或用自己的话简单回答该问题。所有的问题在文本中可以找到，学生需要定位、 理解或进行简单的推断，不需要依靠常识和背景知识。 题目难度：文本和题目及定位难度略低于托福阅读，学生需要有基本的解题能力。

　　2. 多选题

　　例题：

　　A. 这所商学院位于莱斯特高的不发达地区。（正确）

　　B. 这所商学院也是面向贫困大众的公共咖啡厅。

　　C. 学校在商学院的餐厅中上课。

　　D. 学校这种创新的手法将会是一项大学研究的焦点。

　　E. 研究将关注于食物会如何影响年轻人的社会及个人成长。

　　F. 在食物与年轻人的社会及个人发展之间有清晰的关系。

　　G. 研究者将会研究食物对于年轻人身体健康的影响。

　　H. 因为学校的政策，学生缺席的数量减少了。

　　等 12 个选项，A 是示范是正确的，另选出 5 个符合原文描述的选项。

　　解题方法：要求在理解文本的基础上逐一回原文定位选项，选项可能会出现对原 文的同义词替换及说法的转换，要求学生有基本的定位、对应选项的能力。 题目难度：类似于托福阅读最后一道文本循证题，但难度较托福较少，但耗时较 长。

　　3. 配对题

　　例：“巴基斯坦人“最先… 搭配：出现在网上 题目给出一些说法的前半句，要求学生匹配后半句，选项中有多余的选项。

　　解题方法：是选择题与简答题的结合，要求学生有定位和造句能力，用题干中的 半句话回原文定位，找到答案后，再与选项匹配。在匹配的时候，需要注意句子 结构、时态、单复数等语法问题，模拟了写句子的能力。 题目难度：是比较综合的一类题目，与初、高中的英语考试中的题目形式相似。

　　4. 完型填空

　　例题：

　　“巴基斯坦人“看见了第二或第三个话题，还是以 16 页的篇幅终结，这取决于 现在的版本想如何打动听众。【13 题】， 虽然在多重阻碍下致力于出版讽刺漫画 是很打动人的，但“巴基斯坦人“提供了一个并不是业余或是之前已经出过过的

　　【14 题】。 题目中给出几个单词，要求学生根据文章的意思进行填空。有多余的选项。

　　解题方法：相当于完型填空题，认识单词是基础，并要能准确理解文本。 题目难度：难度较大，要求学生在理解文本的同时能把选项代入到合适的位置， 要求学生有文本理解和句子构建、句间逻辑关系推导等能力。

　　5. 根据文本内容判断正误，并给出原文的依据 例题：

　　电视原则不是公开宣布的。 判断：正确 原文依据：“这些条款没有被正式宣布…”

　　解题方法：根据题目要求回原文定位，并理解原文判断正误，如果是正确的，需 要把原文中定位句的主要信息摘抄下来。 题目难度：略难于选项题，判断题需要学生在定位的基础上准确理解原文的意思， 才能做出正确的判断。同时学生需要摘抄出定位的句子，这一点类似于 SAT 阅 读的循证题，考查了学生是否能准确定位某个问题。写出定位无疑给判断题又增 加了一些难度。

　　6. 填表题，一般是要求定位代词或名词的指代 例题： 关掉“他们”的电视机。这里，“他们”指代的是：回答：“人们”

　　解题方法：找代词指代的基本要求是理解句意，用句意来判断代词的合理指代对 象。

　　题目难度：中等，类似于托福阅读或 SAT 语法中的代词指代题，但是是问答题的形式，需要考生自己识别指代对象。学生需要有基本的语法概念，知道代词指 代的单复数、形式、就近等原则，并结合句意理解明确代词的指代对象。

　　7. 单项题 形式上就是普通的单选题，理解的难度上接近高中英语的难度，但词语的要求会 更高一些，接近托福单词的要求。

　　8. 词汇题 要求选项同义的、能替换原文中单词的词语。选项中有多余选项。 例：

　　Grabbing（原文第 5 行），抓住。选项：taking hold of，抓住 解题方法：要求学生掌握词语及短语的准确意思，并能理解词语在语境中的含义。 题目难度：单词上略简单于托福阅读的词汇题，但题目的关键点在于出现的词语 非常灵活，有些偏口语化，本土化表达比较强，甚至会出现一些习惯用语、俚语 的用法，要求学生在平时的学习和生活中注意积累，单词书可能较难涵盖到本土

　　化表达及俚语的内容。

　　总结：

　　1. 题目形式变化多样，不拘泥于某种题型，范围包括了词汇、造句、简答、判

　　断等，旨在测试学生的英语理解与运用的综合能力

　　2. 本土化表达的倾向强烈，这也与文本的多样的、本土化的内容相符合，要求 学生具备在日常生活中的不同情景灵活运用英语语言的能力。

　　3. 考查面广，出题灵活，弱化了标化考试对于学生的解题技巧的要求，尽量真 实测试学生的实际运用英语的能力。也就是说，除非切实提高单词、句子理解、 文本分析等英语能力，如果单纯靠刷题、用排除法等应试导向的解题方法是无法 应对 IB 的英语考试的。

　　试卷 2，时间为 1 小时 30 分钟，分为两个部分，A 部分要求考生选择一个任务 并完成一篇 250-400 字的写作，满分 25 分。B 部分要求学生根据给出的题目、 结合个人经验写一篇 150-250 的文章，满分是 20 分。

　　例题：

　　A 部分：请从以下题目中任选一个完成写作

　　1. 文化多样性 你现在正在一个讲英语的国家度假，并且你被这个国家让残疾人士能充分参与 到社会活动中的多种多样的方式震撼了，给一个讲英语的朋友写一封邮件来解 释你看到了什么，以及你为什么如此震撼。

　　2. 传统习俗

　　在学校和一个讲英语的国家的交换生活动中，你参加了一个关于集体尝试在一

　　个快速变化的世界中保持传统习俗的困难的会议，写一篇日记来记录并反思会 议中出现的各种想法。

　　3. 健康 缺乏体育锻炼正在成为贵校的学生中一个越来越严重的问题，因此贵校校长决 定要组织一个活动来解决这个问题，写一个给贵校长的建议，构思你的对活动的 想法，并且解释一下为什么你的想法能有效促进学生多做体育锻炼。

　　4. 休闲 一个著名的讲英语的作家最近来到了你的城市，这个作家的书在年轻人中非常 流行。作为当地报纸的青年记者，你采访了这个作者关于是什么激发他去写作以 及他的作品如何吸引了青年的观众，给当地的报纸写一篇关于这个采访文章，注 意不要仅仅写采访稿。

　　5. 科技

　　你的英语老师让你关于以下话题进行一个展示：“科技的进步既能帮助也能损坏 我们的社会”。写一段文字来描述这样的一种科技进步，并且解释一下为什么你 认为这个例子能很好地说明这种困境。

　　B 部分 例：“学习并不是教学的产物，而是学习者进行活动的结果。” 就这一说法，写一篇你个人的感想。

　　五、总结

　　1. 考试的话题紧密围绕英语 B 的五个话题，考生平时在学习中要做充分的积累 和准备。

　　2. 考试主要是应用文写作为主，包括平时常用的报道、日记、邮件等文体，旨在考查学生在日常生活中对于英语的运用，考生需要熟练掌握不同的应用文体 的写作格式。

　　3. 相比于托福、SAT 等标化考试的作文要求，IB 英语 B 的每篇作文的字数要求

　　并不是很高，仍然是出于对于实际应用考查的目的，重在考查学生掌握了应用文 的写作格式，并能用有效的语言、通顺的逻辑、合理的举例来阐释一个问题。

　　4. 考生无须写得过于文艺或复杂，用词也无须太晦涩，建议多准备一些本土化 的习语及俚语等表达，写作严格遵循格式要求的同时，尽量贴近英语母语者的表达。

（责任编辑：admin）

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