我是2006年进入北京新东方的，从事这个行业超过11年了。刚开始是做一个托福教师，后来又做规划师，帮助学生从初三开始规划，包括选择国际学校、进入国际学校学习、逐步提升托福成绩，接下来考SAT I、SAT II、AP，最后是申请。有一些学生申请的结果很好，但也有一些不尽如人意。除了规划师之外，我也在管理托福项目，基本上北京市叫得出名的同学都在我们管理的项目中。

新东方优势

1.一线的经历、一线的案例。

2.学校的大数据。

3.从最后、最重要的申请结果出发，再去看三年前选的国际学校到底合不合适。

选择国际学校的基本原则

学校和课程是分离的，先选校再选课程。我给出的题目是《如何选择适合孩子的国际学校》，但孩子们的性格不同、爱好不同，很难找到大家都适合的模式，所以我们把话题聚焦于一点。

我们知道，再好的国际高中都不是一个终点，而是一个起点。换一个角度，好的国际高中能帮助孩子在现有的自身水平下更好地申请美国的大学，这样才是正确的看法，讨论起来才能更为聚焦，才能达成共识。

申请美国大学，会用到“信用体系”这一概念。申请一个好的美国大学，需要构建一个综合性的信用体系向它证明自己。国际高中就是信用体系的第一环节，而且是非常重要的环节。所以我们的基本原则是：一个好的国际高中或者适合自己的国际高中，就是信用度尽可能高的国际学校。

择校的方法论

学校分类

北京市面上的国际学校有两大类：

第一类：公校国际部

这类国际学校学费较少，一年10万元左右。生源也比较好。这与北京的家长习惯有关系，如果孩子比较优秀，首选是公校的国际部；其他地方如上海的家长则首选私立校。这使得北京公立学校聚拢了比较好的生源。

而选择这类学校最大的问题也是非常有中国特色的：如果不是京籍或者九类人，选择公校国际部会受到一些限制。

第二类：私立学校

私立学校学费每年约16万-18万。最大的优势是没有身份限制，只要满足条件都可以上。同时，这类学校英语环境更好，学校一般是独立的小区，校舍条件也会更好。劣势则是，由于门槛或者筛选的条件不像公校那么严，学生质量有一些参差不齐，收费也会高一些。

这里还有几个值得注意的问题，有一些私立校名字非常像公立校，如人朝分、海淀外国语、清华附奥森等，报的时候不会有任何身份的限制。还有一个小类，比如顺义、德威，不仅有身份的限制，还有国籍的限制。

身份限制

公立校选择的时候会有身份限制，但如果属于京籍、9类人就没有问题了。

如果属于非9类人，但是孩子有中考的学籍（在北京考），则可以在下面这10所学校中选择。

这些学校名额有限，并且条件要求会相对高一些。

还有一类家长前三类都不是，甚至孩子初中阶段不在北京，高中再来北京念书，那就只能算作外地生，限制就比较多，进入公立的国际部比较困难，只能选择私立校。但也有少量的公立国际部会收，一是80中，二是35中。

这是我们官方给出的统一口径：有少量的学校会收一些外地生。所以如果你的孩子特别优秀，也可以试一试，我们鼓励这样的家长跟这些学校聊一聊，不要放弃这个机会。

择校方法论的“三看”

一看起点：看这个学校的生源

生源在很大程度上决定了学校的信用度。学校中优秀的学生申请到好的美国大学，学校本身一定也会给这个大学的招生官留下印象，这样后面申请的学生也能有极大的加分。在美国前50、前30、前10学校的录取比例中，北京的国际学校差的可能是0，好的有15%，这就是信用度的差别。

从学生的角度来讲，可以向家长进行学习，也可以向老师进行学习，也可以向同辈进行学习。这三者中，学生最不爱向谁学习呢？毫无疑问是家长。而最喜欢的学习对象则是同学和同辈。所以我们会发现两个现象，见贤思齐、优秀者耻感。如果这所学校的生源非常好，周边的同学都非常优秀，非常努力，他会主动向其靠拢。反之，如果这个学校的同学对学习不怎么上进，这个时候如果孩子跟别人不一样，拼命地刷题，变得优秀，反而会感觉自己是异类，是一种耻辱。

我们身边会大量发生这样的案例：优秀的国际学校在高一结束的时候所有的人托福都考过了，这种环境给孩子带来的动力会非常大。我们也看到过反例：有些学校到高二时仍有一半的学生托福都没有考，这时孩子也没有前进的动力。这就是见贤思齐和优秀者耻感。

二看过程：看这个学校的管理

国际学校国际化的教育等于更多表达空间、更多独立探索以及更大的学习压力，绝不等于管理松散和放养。在美国最好的高中飞利浦安多福高中，我们能看到许多学生留言，学校课业的压力好重，生不如死。但毕业之后都会感恩。

我们上次参观北京最能够代表美国原汁原味的学校，发现寝室中写着这样的英文：

“这是你在寝室应该负的责任，

如果没有尽到责任要付相应的后果。

早餐不吃——当日早睡觉并早交手机15分钟。

9:30之前没有熄灯——次日早睡并早交手机15分钟。

6:30或9:15没交手机，次日全天不得使用手机。”

所以真正国际化的教育管理一定是非常严格的，绝不相当于放养，放养就意味着学校责任的逃避。

管理严格有两个标准：

第一，对电子设备的管理。我们认为上课期间手机和学生全部隔离开，才是严格的管理。同时，夜间在寝室中也应该严格管理手机的使用。我们新东方培训机构各个校区上课时负责人都会收学生们的手机，每个月会进行排名，排名靠后的负责人要进行检讨。连我们这样一个商业培训机构都能够做到，我们相信那些优秀的国际学校都能够并且也应该做到。

第二，对英语能力的管理。以为上课用的是英文，英语能力就水到渠成了，考托福、考SAT没有任何问题，这是很大的误区。因为不能采用浸泡式的自然习得。首先，浸泡式的自然习得需要的时间一般是5年以上，也就是说初一或初二开始是可以的，高一进入只有两年了，时间不够。另外，全英文环境，不仅面对的老师全讲英语，回到老师、课下学生也要全讲英语，而事实上，学生们真正接触的连半英文环境都说不上。1/3的英文环境中，很难进行浸泡式习得。最后需要注意的是，学校的英文环境和托福、SAT考试英文环境是截然不同的。我们经常会发现这样的现象，同学上课跟外教交流没有问题，他说的话能听得懂，外教说的话也能听得懂，但考SAT不行，为什么？因为校园的英文环境是低要求、低难度、非区分性，考试的环境是高要求、高难度、高区分性。所以，浸泡式的自然习得是不可取的。要看一所学校有没有严格的管理，其中一个表现是单词的管理，早晚自习对单词进行抽查。只有做到这一点，我们才认为这是管理严格、并且对学生真正敬业、负责的国际学校。

另外，师资也是家长们很关心的问题。国际高中教授的课程不是给小朋友教，教学内容有数理化、历史等等，不是找一个发音好、说话流利的外教就可以了。因此我们会更关注对于外教质量的要求，质量比数量更重要。

三看最终录取结果。

不管前面的教学过程讲的多好，一定要看最后的录取结果。录取结果是学校整个三年教学质量和信用度最佳的体现。录取率好，证明这个学校的信用度好；进入这个学校之后，同样的条件同样的水平将来也会有更好的录取结果。

给大家两个小小的提议：

第一，要看录取率，不要看录取人数。因为每个学校就读人数不一样。

第二，在看录取率的时候可以这样看，前50率看是否合格，前30率看是否优秀，前10率看是否卓越，HYPMS看大神。

根据这个标准，我们可以把北京市面上的国际学校分成一超（超一流的学校）、三档（从高到低），这是大概的数据参考。

先看超一流的学校。前50率是100%，意味着你进入这个学校，如果不出特别大的意外，100%可以被美国前50的大学录取。前30率达到了70%，前10达到15%，HYPMS每年都能出4~5个。

一档的学校差不多前50率70%，前30率25%，前10率5%，HYPMS每年1~2个。

二档的学校，前50只有50%，意味着进入这个学校你只有差不多一半的几率进入美国前50的大学，前30是10%，前10、HYPMS只能够看运气。人品好的有，人品不好一年一个都没有。

三档各项逐步递减，前50率20%，前30率仅3%。

这个表格的数据仅供参考，希望能够帮助到大家。

我想提醒大家的是，比较国际学校的时候不能单纯地看结果，还需结合它的起点，结合这个学校的生源好坏去看最后的录取结果。有些学校录取得好，那可能是因为它的生源非常好；有些录取结果并不是很好，但当地的生源做到这么好的结果已经非常不容易了。

我们可以大概地比较一下这两所学校。当年这一届毕业生招收时的分数线分别是500、515，而通过比较前50率和前30率，会发现前面那个学校更好。因此，结合起点看最后的结果，可以让我们对国际学校的评估做的更加准确。

选课的方法论

我们知道学校是硬件，课程是软件，选完硬件后要选软件。北京市面上流行的国际化课程体系一共有六大类，想必家长们也有所了解。IB、AP、A-level，主流就是这三个。

这些课程该怎么去选择？首先我还是从信用度的问题来讲。这些课程不管名气大小，其信用度都要优于普高的课程，因为这些课程更标准，对于美国、英国的招生官来讲更加熟悉。

举个非常简单的例子，请大家站在一个招生官的角度来看这份资料。这是哈尔滨一个普高的同学在申请时出具的一份成绩单，你会发现有两个问题，导致它的信用度偏低。

第一，有一些科目你看不懂。比如说通用技术，无论是哪国的课程体系没有这一门课，我也不懂这门课，不知道什么叫通用技术。还有一门叫研究性学习，我承认我都看不懂，美国大学招生官肯定也看不懂。课程不标准就会带来这个问题。

第二，课程的给分不统一。一张成绩单上出现了两个评分体系，100分制，还有150分制（语文、数学）。课程的不标准和分值不统一，导致了美国大学招生官在理解这些课程体系的时候会比较困难，信用度也随之降低。

我们再来看六大课程体系中的IB体系，你会发现它的课程标准化程度做得比较好。

上图是在北京、河南开设IB课程的学校的成绩单，可以发现学生选的都是IB英语，后面都有标注，这两个学生学的不仅是科目一样，难度也一样，并且分值都是7分制，美国大学招生官很容易看得出来，6分比4分和5分要好，这就叫标准化课程的信用度。因此我说，不管你选择了什么样的课程，只要选择了前面六大标准化课程，它的信用度都要高于普高课程。

接下来我讲一下选课的方法论，这里有几大原则。理论上任何课程，只要合格，拿到所在高中的毕业证就可以申请任何国家的大学。AP申英也可以、A-level申美也可以，普高的课程都可以申请美国的大学，更不用谈A-level。

由于这些课程的发源地不同，导致不同国家的招生官对这些课程体系的熟悉度有差别，因此它们的信用度在不同国家确实是有所差别。除了IB是国际化课程，申请美国、英国都没有任何区别，其他课程发源地国家的大学确实对课程更熟悉，信用度也会更高一些。

这些课程的难度理论上略微有一些区别，比如IB的课程面广，单科的难度低，AP或A-level的面窄，但单科的难度高。但实际上请注意，只要是中国学生，只要进入学校以后跟着老师好好听课、做笔记，好好完成作业，这些课程都不是问题。我们每年要见大量的各个学校的学生，我们在访谈的时候，几乎没有学生反映说在校的课程搞不定。

学生们吐槽最多的实际上是这些课程占用的时间，占用最多的是IB，因为它有大量研究性的任务、大量的论文要写。所以，对于美国大学要求的独立研究的能力，哪个课程最大？自然是IB的课程锻炼最大。

这几条原则讲完之后，我们得出一个结论：要申请美国的学校，如果英文无问题，不需要大量时间补托福、SAT、标化的成绩，我们建议选IB，否则选AP。特殊的学校，比如北师大二附选PCG。申英国方向首选A-level、次选IB，其他国家首选加拿大、澳大利亚，或者BC、VCE这样的课程，因为它的发源地就是加拿大和澳大利亚。

希望家长们和同学们能够掌握原则和方法论，广泛地收集信息，作出理智的选择。选择一个好的国际学校，这只是我们申请的第一步。我们要构筑一个完善的信用体系，选择这个学校只是信用体系的一部分。我们要靠其他东西不断地证明，充实自己的信用体系，比如托福、SAT等，还有各种各样的活动、竞赛和作品。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。希望和各位共勉，谢谢大家！

以上内容整理来自 北京新东方国际学校择校展现场演讲

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（责任编辑：Echo）

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