低龄阶段国际课程路径规划与兴趣培养

作者：刘竹青来源：新东方国际教育北京学校发布时间：2022-04-26

　　有走国际教育路线的家长对对国际课程和学习规划和感兴趣，本文主要从以下几个方面展开：高中国际课程学什么？与国内课程有何不同？中考后进入国际高中会遇到哪些困难？初中应该选国际学校还是继续就读公立学校？孩子小学五年级，如何打好数理化基础？

　　高中国际课程学什么？与国内课程有何不同？

　　在北京地区，国际学校的高中阶段开设的国际课程种类十分丰富，主流的国际课程包括AP课程、IB课程和A Level课程。

　　AP（Advanced Placement）是由美国大学理事会（College Board）在高中阶段开设的具有大学水平的预修课程。美国高中学制四年，按照课程难度一般划分为普通课程（regular）、荣誉课程（honor）和 AP课程。AP课程设有7大类别38门课程，涉及领域众多且科目划分十分细致，学生可结合自己的特长和兴趣进行灵活选择，备考周期相对较短。

　　A Level（General Certificate of Education–Advanced Level）是英国高中课程，在高中后两年开设。英国高中学制四年，前两年开设GCSE课程（国内为IGCSE课程），为A Level课程做准备和铺垫。A Level课程开设科目最多，多达70门以上，但由于单科知识范围广、深度大，学习难度较高，学生一般选择3-4门课程进行学习，最适合“扬长避短”。

　　IB是国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization）为全球学生开设的从幼儿园到大学预科的课程。IB高中阶段为国际预科证书课程（DP），学制两年，涉及六大学科领域，即语言与文学研究、语言习得、个体与社会、科学、数学、艺术，学生必须从以上至少五个学科领域中选择六门课程进行学习。此外，IBDP还包含三门必修的核心课程，即拓展论文（EE）、知识论（TOK）和创造、活动与服务（CAS）。不难看出，DP课程对学生的培养十分全面，要求较高。

　　以上三种国际高中课程有很多相似之处，与国内高中课程却又有着显著的差异，主要表现在科目设置、学习方法与能力培养三个方面：

　　从科目设置来看，国际高中课程比国内高中课程门类更加广泛，科目更加丰富。除传统的语文、数学、英语、物理、化学、生物等课程以外，还开设了经济、商学、心理等社会科学类课程和环境科学、计算机科学等应用科学类课程，一方面提供给孩子们更多的兴趣选择与学习内容，另一方面衔接大学专业学习与职业发展，从而更好地帮助孩子们明确未来发展方向。此外，国际高中课程的艺术类课程也十分丰富，除绘画、音乐以外，还开设戏剧、电影等课程，有助于更好地开发孩子们的艺术潜力。

　　从学习方法来看，国内高中课程更注重学习内容的理解运用，在老师细致讲解的基础上大量练习，加深对知识的理解和对题目的掌握。而在国际高中课程中，学生更像是学习的主导者，在老师的引导下进行学习。除常规的课堂教学外，还有很多其他的学习形式，例如进行一项探究性实验、针对一个话题展开讨论、以小组的形式做演讲报告等。老师会以更加成人教学的方式，鼓励学生开展自主学习、自我管理、自我反思，以及与其他同学一起互相帮助，合作学习。

　　从能力培养来看，受限于高考的压力，国内高中三年课程大多在两年时间学完，一年时间专门用来复习备战高考，对于学生能力的培养相对有限。而在国际课程中，知识学习和能力培养会贯穿始终，孩子们的思考能力、研究能力、沟通能力、社交能力和自我管理能力都将在丰富多彩的学习过程得到全面的提升。国际课程培养的孩子们会怀揣好奇心去探索，具有丰富的知识，善于思考和沟通，做事有原则，有开放的心态和关怀他人的情感，敢于冒险，善于反思并且能够自我平衡生活。

　　中考后进入国际高中会遇到哪些困难？

　　无论中考后进入公立学校国际部还是国际学校，孩子们都将面临双重挑战，一是语言环境的变化，二是知识跨度的陡增。

　　国际课程以英文为依托，虽然很多学校都采取了相应的措施帮助孩子们平稳过渡，但是大部分的听、说、读、写都要用英文完成。在外教课堂上，新的知识加上英语听课，对于孩子们来说是不小的压力。我们曾经访谈过一位今年刚刚被牛津大学录取的IB学生，他提到，“高一入学的时候，我托福大概90分左右，但是刚开始听外教讲课，还是有些吃力，不能全部听懂。”此外，数学、物理、化学、生物等不同科目的专业词汇，也有较大难度。A Level高二在读学生回忆道，“比较突出的难点，可能就是需要熟悉单词，比如化学中需要掌握各种常见元素的英文名称。”

　　高中国际课程与国内初中课程相比，无论在知识广度还是深度上都有较大提升。其中最显著的差异是，国际课程更加注重知识的全面性、系统性，希望孩子们掌握所学科目的“全貌”，理解所学内容的整体框架与内部逻辑。AP高二在读学生回想高一一年学习AP化学的经历，“从初中化学到高一AP化学最大的感受是，初中化学感觉就是熟悉套路，如果题做多了，题干都不用读完，基本就知道选什么了。但是AP化学知识点更多，也更散，做题和考试更有挑战性，基本没有白送分的题。初中化学很多都是结合生活实际，而且更关注于现象，基本上背下来常见的现象和实验操作就可以，每套卷子的题型位置都差不多。但是，AP化学理论和抽象的内容更多，也更侧重于在理解之后对题目中描述的现象进行解释，会比初中更难，风格完全不同。”

　　初中应该选国际学校还是继续就读公立学校？

　　如果高中国际课程与国内初中课程相比差异较大，那是否从初中阶段转轨国际路线，就可以更好地适应高中阶段的国际课程？这个问题可能并没有简单而唯一的答案。

　　义务教育阶段是否提前转轨国际课程，需要结合孩子们的具体情况进行判断，接下来我们结合过往学生的案例进行分析。

　　升学路径一：公立小学、公立初中、公立高中国际部AP课程

　　第一梯队国际部AP生从小就读于公立体系，成绩优异，一直在年级名列前茅。初中时明确了美本留学目标，初二暑假开始学习备考托福。由于疫情原因，中考前未参加托福实考，模考最高85分。初三一模区排不错，陆续收到面试邀约，开始中考和加试双线作战。中考结束后，顺利进入第一梯队国际部学习AP课程，目前高二，校内GPA一直保持着全A及以上的成绩。孩子是妥妥的学霸，课上认真思考并做笔记，对每一个知识点都绝不放松，效率很高。课下也特别自律，总能在有限的时间内，将所有的任务安排得有条不紊。在课余时间，她还参加了很多社团活动，最初感兴趣的社团名单上罗列了十几个名字，最后勉强缩减到六个社团。高一一年她参加了美国学术十项全能（USAD）、中美青少年学术知识拓展活动（NAQT）、国际太空城市设计大赛(ISSDC)等活动并取得了不错的成绩。此外，还确定了大学申请建筑专业，零基础开始学习绘画。

　　家长总结孩子最大的优势是自律高效、目标感强，与多年公立教育的培养有很大关系。进入高中阶段，孩子的这一优势被放大了出来，无论校内课程、标化考试还是课外活动都能够很好地平衡，并且在明确目标后便开始持之以恒地努力。国际课程，尤其是AP课程，选课灵活多样，课内压力适中，为孩子备战标化和开展活动留有更多空间和可能。

　　升学路径二：公立小学、初高中国际学校IB课程

　　顶级国际学校IB生校内成绩优异，兴趣爱好广泛，小学就读于公立学校，六年级转轨国际教育路线，开始学习MYP课程（IB初中阶段课程）。家长回忆，提前转轨IB课程主要包括两方面原因，一是孩子性格活泼好动，很有自己的想法，但是在接受了几年公立教育后，好奇心与创造力似乎逐渐减弱了。相比于公立教育，家长觉得国际教育能够给孩子提供更加宽松的学习氛围，更适合孩子的长远发展。二是未来坚定走国际教育路线，计划本科留学，国际学校提供了更好的语言环境，并且给予孩子更多的时间和精力去拓展兴趣爱好。此外，家长还十分看重IB课程的全面系统性与全人教育理念。

　　孩子初中阶段学习MYP课程，更早地接触IB课程的教育模式与学习方法，为高中阶段学习DP课程打下了良好的基础和铺垫。虽然MYP和DP课程知识跨度也很大，但是教育理念一脉相承，有许多共同的元素，学习方法大致相同，便于孩子们在已有的能力框架内进行更加深入的探索。

　　升学路径三：公立小学、公立初中、公立学校国际部0.5/1.0项目

　　公立学校国际部0.5项目A Level生从小就读于公立体系，在父母的影响下对艺术设计很感兴趣，初中就明确了未来的专业方向。一方面受限于非京籍，另一方面憧憬于国外良好的艺术氛围和先进的技术水平，全家人决定本科出国留学，之后便开始了艰难的选校过程。最终确定就读0.5项目，主要是因为“0.5项目可以省去复习备战中考的时间，提前开始学习IGCSE课程，更好适应英文学习环境，对标化备考也更有利，是一个很珍贵的学习机会”。

　　众所周知，对于大部分要备战中考的学生来讲，初三下学期至关重要，不仅要结束所有考试科目的学习，还要集中复习冲刺考试。

　　对于走国际路线的学生来讲，一模前后各种消息纷至沓来，不仅要备战中考，还要迎战加试，对生理和心理都是极大的挑战。0.5项目的学生可以免中考直升高中，提前开始国际课程的学习，从长远来讲，更多的时间意味着更多自主选择。

　　孩子小学五年级，如何打好数理化基础？

　　近期我参与面谈了两个小学五年级家长，一个来自公立小学，另一个来自国际学校。虽然孩子们所处的教育环境不同，但是家长们的关注点却惊人相似。也许是源于上世纪八九十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”的响亮口号，也许是基于家长们各自的学习经历与专业背景，数理化依然是他们最关注的科目。

　　其实在小学阶段，无论是走国内还是国际教育路线，数理化的培养大多采用启发式教学，循序渐进地开展学习。以北京地区义务教育阶段为例，数学课程从小学一年级开始，物理和化学在小学阶段不进行详细划分，以科学形式出现；进入初中后，初中二年级开设物理，初中三年级开设化学。在国际课程中，同样在低年级开设数学和科学课程，然后再对科学课程进行科目划分，但教育模式与学习方法不同，学习内容稍有差异。

　　6-10岁是孩子由具象思维向抽象概念思维转换的关键期，小学阶段的数学和科学重在学习兴趣的培养和学习思维的养成，我建议家长们从以下几方面着手准备：

　　陪伴孩子学习科学素养类书籍以及动画、纪录片等影像资料。书籍是孩子们最好的朋友，一方面可以很好地开拓孩子们的视野，另一方面可以培养孩子们独立阅读的习惯。如果计划未来走国际教育路线，我们建议从简单的英文科普读物入手，让孩子们探索科学奥秘的同时，培养用英文阅读和思考的能力。

　　带领孩子参加科学拓展实验，走进博物馆，走进大自然。孩子们在小学阶段对一切事物都充满好奇，远古生物的化石、千奇百怪的植物、旖旎的自然景观都可以作为孩子们假期的兴趣探索。通过千变万化的自然环境与社会环境，让孩子们对科学产生浓厚的兴趣。

　　与孩子一起动手做一些简单有趣的科学小实验。小学生们动手能力和思维活跃度都很高，尽量给孩子创造可以自由发挥的空间，鼓励孩子提出问题和解决问题。在家里和孩子一起做一些简单有趣的科学实验或者探究活动，例如探究种子发芽的条件、寻找面包发酵的合适环境等，结合日常生活中的简单小事，培养孩子们的批判性思维和创造力。

　　作者介绍