英语作为当今世界上主要的国际通用语言，使用范围十分广泛。全世界75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写的。随着社会的发展，越来越多的家长希望孩子可以走出国门，体验国外不同的生活方式和教育理念。我们的家长对孩子的英语学习关注度也逐渐升高，越来越多的家长让孩子在低龄阶段开始接触英语，希望可以从小培养孩子的英语思维。现在市面上的各种英语培训班也五花八门，家长在孩子的英语学习上倾注了大量的心血和金钱，但是稍不注意就会进入英语学习的雷区，让孩子的学习结果不尽如人意。那么现在我们来看看英语学习的几大雷区，早发现早知道，谨防踩雷。

　　雷区一：英语学习开始的年龄

　　一部分家长认为孩子学习英语的年龄越小越好，甚至在孩子1-2岁的时候就让孩子接触英语。还有一部分家长希望等到孩子5岁以后有一定的语言能力了再让孩子学习英语。参与编写中小学《英语（新标准）》教材与配套产品的外研社资深编辑盖兆泉认为3岁是孩子开始学习英语的理想起点。因为3岁之前孩子学习语言主要是靠父母和孩子的交流，那么想要在3岁之前学习英语，就要求父母有很高的英语水平。0-3岁是儿童母语发展的黄金时期，所以在3岁以前应该首先关注孩子的母语学习，否则孩子的母语水平比起其他孩子就会发育得缓慢一些。3岁开始学习英语的另一个好处是，孩子刚好可以接触同龄的动画和读物，兴趣点始终和学习材料保持一致。如果一个孩子5岁开始学习英语，那他的中文能力已经达到可以听懂《西游记》等复杂故事了，但是英语能力还只能听最基础最简单的故事，那孩子当然会对英语不感兴趣甚至有些排斥。所以从3岁是开始孩子英语学习启蒙的一个理想时间。

　　雷区二：低龄学习者进行英语学习的方法

　　首先我们要了解“学得”和“习得”两个概念。“学得”是指有意识地学习和研究一种语言；“习得”是指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。

　　我们的母语为汉语，汉字和英文不同，是非拼音文字，汉字的“字”和“音”不对应。在学习汉字的时候，学会了读音之后，还要专门记下来汉字的形状和写法，所以我们养成了“学得”的习惯。另一个原因是中国的应试教育，让大家习惯了“考什么学什么，不考的就不学“，所以在中国人的观念里，是习惯于走“学得”的道路，一切靠“学得”。

　　其实习得才是最适合低龄学习者的学习方法。低龄学习者和父母之间的语言交流是伴随着真实情境的，他们会自然地吸收语言；且孩子的大脑具有可塑性和弹性，《做孩子最好的学习规划师》一书中提到，语言的建立是以脑细胞之间的连接作为前提条件的，在语言处理过程中，低龄孩童可供连接的细胞数量更多也更为活跃。他们习得而来的语言会储存于大脑的“语言区”，可以自然地调用。所以家长需要给孩子创造“习得”的环境，让孩子尽可能多地接触英语，例如让孩子看动画、听故事、读原版书。并且现在网络时代，资源丰富，家长要善于利用各类资源。

　　雷区三：习得的环境

　　因为自身英语水平有限，一部分家长可能会将所有的英语学习交给课堂。然而课堂并不是很有效的习得环境，一是因为能够在课堂上运用全英文授课的教师还不多，所以从听力上对学生的输入是远远不够的；二是更多的课堂还是注重应试，教学的重点集中在单词拼写和英语语法上，课堂上操练环节过多，影响了语言的输入，重心还是放在了“学得”；三是课堂上的读物受到了课标和课时的限制，读物被排除在了课堂之外。

　　所以除了尽量为孩子选择全英文重素质的混合式英语课堂外，这项任务还得在家补充完成。盖兆泉老师提出“幼儿阶段，‘习得’最好在英语学习中占比80%以上。上小学以后，要让‘学得’的比例逐渐增加，最终在小学高年级（4-6年级）达到1：1的比例，‘学到’和‘习得’各占50%。“

　　那么课外班的“学得”的作用在哪呢？首先，类似自然拼读规则、语法规则、写作这些需要学习的东西，应该在班里学，术业有专攻，老师更胜任。其次，学习的过程中同伴很重要，学习语言需要交流，在课外班可以和同学相互交流。但是选择同学也很重要，同学的水平最好和孩子差不多，竞争产生学习的动力。最后，如果孩子的词汇量达到1000以上，可以选择让孩子跟着外教学，但是要对外教的教学水平和语言水平有较高要求。

　　雷区四：书本的选择

　　首先，读物不可以用来充当教材，教材应该是体系性的，内容为循序渐进，不仅包含听说读写，还要包含语法语用，而读物是用来训练“读”这一单项能力的。其次，建议使用分级读物作为启蒙读物，分级读物按由易至难的原则设计，严格控制用词和句式。教材适合在课堂上由老师带领着精读，起到“学得”作用；分级读物适合在家泛读，起到“习得”作用。值得注意的是，泛读材料一定要选择合适难度的读物，要大量、有趣且可以理解，每一页不能超过5个生词，不要让频繁查词典破坏了孩子的阅读兴趣。

　　雷区五：开口表达

　　很多家长和老师总是从一开始就鼓励儿童开口表达，积极交流，认为这样可以提升儿童的口语表达能力。其实这样做是错误的，家长和老师应该尊重儿童的沉默期。盖兆泉老师在《做孩子最好的学习规划师》中提到“无论成人或儿童，在掌握外语能力的过程中都应该有一个相当长的沉默期，一般是6个月到1年。在学习者能把大量的内容逐渐内化，达到一定思维能力和有足够的自信前，不应该开口说外语。渡过沉默期后，有计划、有步骤地输出才可以开始进行。如果跳过沉默期，在外语听力还很低时，过早用外语交流，有可能造成口语‘石化’，停留在一个水平不再提高。”

　　以上提到了几点低龄英语学习的常见雷区，但是远远不够，英语学习是一个长久的持之以恒的过程，还需要家长和学生的共同努力，不断学习，才能获得好的结果。

（责任编辑：admin）

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