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【案例背景】
某省新课标考生，来自其省市重点中学，地理成绩波动较大，极其不稳定。
【案例分析】
通过交流、沟通，发现造成该生地理成绩波动较大的原因如下：
1.授课过程中发现该生对自然地理非常感兴趣，掌握程度也相当好，但是做题一味求难求偏，基础题、简单题却因为粗心而常常做错，针对这个问题，及时和该生交流沟通，一方面充分肯定该生的能力，一方面帮助其充分调整心态；
2.该生最为薄弱的部分是相对简单也常常被公立校老师忽视但在近年高考中比重加大的人文地理。人文地理方面，由于该生的不重视以及基础并不是很扎实，在授课过程中，发现该生对一些概念掌握的模棱两可，造成答大题的时候逻辑混乱，思路不清。针对这一情况，让该生对必修二人文地理的教材认真阅读和总结的基础上，辅之以答题模板和答题技巧，帮助其整理思路，梳理知识体系，从而取得不错的效果。同时也及时地纠正了学生“重自然、轻人文”的错误思想，使其知识结构和体系均衡发展。
【案例反馈】
通过及时地交流和沟通，同时加上学生地积极配合和不懈努力坚持，该生在结课之前的模拟考试中地理科均发挥稳定，成绩波动幅度小，维持在一个较高、较好的水平。在高考结束后，学生本人和家长均发来感谢信息，告知其在高考中发挥稳定，最终考上理想的大学。
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