选择AP课程的学校，这些问题您考虑清楚了吗？
作者：刘竹青 来源：新东方国际教育北京学校 发布时间：2021-11-25
AP课程是由美国大学理事会（CollegeBoard）开设的大学先修课程，帮助学生在高中阶段学习大学难度的课程并参加同等水平的考试，并在世界各地的大学录取中被普遍认可。
AP课程具有诸多优势，例如科目划分细致，学考周期较短，课程选择灵活等，在北京地区广受认可。北京103所公立学校国际部和国际学校中，AP课程占比52.4%，其中在22所公立学校国际部中有21所开设了AP课程，占比95.5%。
虽然AP课程在北京地区广泛开设，但在诸多优势的背后，其实还存在着各种各样的问题，例如：
每所学校AP衔接课程一致吗？
高一开始学习AP课程，孩子能适应吗？
AP课程对所有专业申请都友好吗？
AP课程能否全面提升学生能力？
如果目标AP学校，这些问题您考虑清楚了吗？
每所学校AP衔接课程一致吗？
IB课程是国际文凭组织IBO为全球学生开设的从幼儿园到大学预科的课程，强调教学的系统性和学生的全人发展，其中初中阶段开设MYP课程，可以很好地衔接高中阶段开设的国际预科证书课程IBDP；英国高中课程一般学制为四年，前两年学习普通中等教育初级水平课程IGCSE，后两年学习高级水平课程ALevel，IGCSE课程为ALevel课程做准备和铺垫。
不同于IB课程和ALevel课程，AP课程没有系统而完整的课程体系，仅在高中阶段开设，尤其在北京地区公立学校国际部中开设广泛，被认为是最适合我国学生中考后转轨国际教育的高中课程。其原因主要得益于AP课程的灵活性，在AP课程的框架内，可结合中国学生的学习情况和学习习惯做更多的调整，更适合本土化。
在北京21所开设AP课程的公立学校国际部中，大多学校高一年级开设基础衔接课程，大致分为以下三种类型：以北京师范大学附属实验中学国际部为例，部分学校会直接在高一年级开设国家课程即学考课程，一方面可以使学生掌握必备的基础知识，另一方面有助于更好地通过学考取得北京市高中毕业证书；还有部分学校例如北京市十一学校国际部，在高一年级会直接开设英文基础课程，相当于预备AP课程，以便学生更早地适应英文课程的学习；此外，还有部分学校同时开设国家课程和英文课程，例如首都师范大学附属中学国际部，帮助学生更好地实现中英文课程学习的过渡。
值得一提的是，部分公立学校国际部在高一年级会开设少量AP课程。根据同学们的反馈，我们统计了2021年北京部分公立国际部高一开设的AP课程，如下所示。
因此，在开设AP课程的学校中，高一年级的衔接课程各不相同，没有统一的课程框架。相同科目在不同学校的授课内容和教学进度存在较大差异，没有统一教材。课程质量十分依赖学校课程设置和师资水平。因此在选择学校时，建议结合课程设置和师资水平来综合考量。
高一开始学习AP课程，孩子能适应吗？
近年来在高一年级开设AP课程的学校及开设的科目都在增加。通过北京地区不同学校已开课程来看，高一年级开设较多的课程是微积分AB或BC、物理1、化学、微观经济学等。
在上述五门科目中，微积分BC全球5分率最高，在40%上下浮动，也就是说，在全世界每5个人参加AP微积分BC考试，就会有2个人取得5分的成绩。但是微积分对于高一的学生来说真的简单吗？
首先，微积分BC和中考数学相比，知识跨度较大，所以参加微积分BC考试的学生大多为高二、高三年级，他们会在高一年级学习预备微积分课程，基础较为扎实。但是对于高一学习微积分BC的学生来说，他们要在短时间内学完预备课程，才能开始学习微积分课程，学习周期更短，课程进度非常快。其次，AP课程难度通常高于AP考试难度，校内课程可能在课程考试大纲的基础上进行一定的扩充，也就是说，学习的广度和深度都比AP考试高，平日的作业、课堂小测、章节测试、期中期末考试等较为频繁，对于很多转轨国际路线的新高一同学来说也是较大的挑战。
在上述五门科目中，物理15分率最低且中国考生平均分最低，但是这个科目是北京公立学校国际部在高一年级开设最多的AP课程之一，也是四门AP物理课程中最基础的一门，因为部分学习内容与国内初中物理学习内容有约为30%的重复内容，对孩子们来说好衔接好进入。但物理本身在高一的难度就有所增加，无论是国内普高课程还是AP物理四门中入门级别的物理1，都是不小的挑战。再加上国际课程全英文的教材与考试内容，更需要学生非常认真的对待。
因此，对于高一从公立体系进入国际课程的学生来讲，知识难度骤增，对英语能力要求更高，可能面临较大学业压力。我们建议最晚从中考后的暑假进入国际课程的准备，一方面，可以提前学习国际课程词汇；另一方面，预习高一教材，提前学习基础知识，为高中学习做好准备。
AP课程对所有专业申请都友好吗？
AP课程在中国大陆可参加考试的科目共19门，其中社会科学和历史类课程较少，主要包含微观经济学、宏观经济学和心理学三门，如下表所示。
对未来目标申请社科专业的学生来说，上述课程选择有限，在不同学校开设具体科目及数量又有一定差异。因此，在充分利用校内课程资源的基础上，还需要合理利用好校内校外活动资源。例如，参加学术竞赛，通过全美经济挑战赛NEC、国际经济学奥林匹克竞赛IEO等挖掘自己的学习兴趣和提升学习深度；利用假期时间，参加社会实践活动；申请美国大学夏校，修读感兴趣的课程，获得大学学分并争取教授推荐信。
AP课程能否全面提升学生能力？
AP课程科目划分细致，部分学科按照知识范围和内容深度不同进行细分，每门课程的学习范围和内容相对较少，学习备考周期较短，可以在一年内学完并参加考试。AP考试评估形式较为单一，除部分艺术设计课程需要提交作品集外，大部分科目只进行纸笔测试，侧重考查理论知识，相对来说更适合应试。
但是，长远来讲对于学术能力的培养和提升相对有限。目标申请美国前三十和英国G5的大学，除校内成绩GPA、标化考试成绩（TOEFL、SAT/ACT、AP）外，还需要有相关的专业活动。
由于AP考试形式和校内课程时长的限制，同学们参加实践活动较少，实验经历和论文能力都有所欠缺，所以AP课程并不能完全满足自身能力提升的需求。
以申请生化医学相关专业的学生为例，很多成功申请的同学都参加了生物和化学相关的学术竞赛并取得了不错的成绩，此外还有相关的科研实习经历。以美国生物奥林匹克竞赛USABO为例，部分内容超出AP生物课程与考试范围，并且相同知识点在USABO中考查更加深入细致，难度很大。
因此，在AP课程之外，还需要多花时间和精力投入相关的社团活动、学术竞赛，并且最好可以提前进入大学实验室或者研究所，提升自己的实验技能，丰富自己的科研视野。
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