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那个全身心热爱物理的硬核老师,让学生找到学习的意义!

那个全身心热爱物理的硬核老师,让学生找到学习的意义!

作者:-- 来源:北京新东方学校 发布时间:2020-12-01

校级师王系列专访

校级师王系列专访

邵文城

一对一部高中物理老师

2020年新东方北京学校优秀校级培训师

荣获2020年北京学校“师王”称号

任教五年

  邵文城办公桌抽屉就像是哆啦A梦的口袋,里面堆满了各种稀奇古怪的玩意儿,有千分尺、电表、电容器、天平......这些都是他的宝贝。

  11月19日下午,新东方北京学校“师王争霸赛”的现场,他从“口袋”里拿出电容器登场亮相。他一边手举话筒,将电学历史娓娓道来,一边变身成“川剧大师”表演“喷火”绝技。

邵文城抽屉里的宝贝

邵文城抽屉里的宝贝

  “我手里有一个现代电容器,它拥有更小的体积、更高效的电荷储存能力。同时,它的火花也更大。”

  邵文城的话音刚落,顿时间,舞台上火光四射,现场观众随之发出了如潮般的惊叹。

  台下的声音就像是一颗定心丸,让他原本紧张的心渐渐趋于平静。要知道,在他上场前,发生了一场让人直冒冷汗、胆战心惊的意外。

  1 竭尽全力,顺其自然

  “不见了!不见了!”

  正在候场的邵文城突然发现起电机上,一个重要金属零部件掉落。

  他迅速趴在地上找零件,“绝不放过任何死角”,凭借地毯式的搜索,很快就找到了。

  可当把零件安装回原位时,只要一转动仪器,零件就会被自动弹飞。“这样不行,一定要找个东西把它固定住”。

  邵文城低头看见地上的电胶布,顺势扯了下来,把零件牢牢地粘住。“绝不能因为这个小失误,而影响了比赛。”

邵文城在“师王争霸赛”现场展示

邵文城在“师王争霸赛”现场展示

  作为一对一的老师,邵文城很少有这种机会,当着这么多人的面讲课。经过部门内部层层PK,他一路过关斩将,最终代表部门参加校级“师王争霸赛”

  “我就是要拼命地让其他老师认同我,自己逼自己进步。因为我代表的不仅仅是个人,更是集体

  他常和学生说:“顺其自然不是两手一摊不作为,而是竭尽全力后的不强求。”邵文城努力地在给学生们树立好榜样,“竭尽全力,顺其自然”。

邵文城获得北京新东方“师王”称号

邵文城获得北京新东方“师王”称号

  2 跟随内心,砥砺前行

  邵文城身上有一种“工科生”独有的魅力,而这种魅力,并不是一开始就有的。

  小时候的邵文城,是个对世界充满好奇的男孩。他经常倒腾出家里的电阻、电容器玩,就连吃饭时间也不愿意撒手。

  当时,父母给他买了《十万个为什么》磁带,他抱着收音机听了个遍,一点儿都没落下,“我当时觉得,自然科学都好神奇啊!”

  不过,后来他突发奇想,动手把收音机给拆了,再也没能装回去。他还曾经把手伸进插座里,不小心触摸到火线,瞬间触电。“我再也不敢随便捅插座了!”

  也许是因为他把注意力都分散了,导致学习成绩跟不上。尽管当时年纪小,但内心还是充满了不自信。后来,在母亲的极力督促下,他开始主动找老师补课。

邵文城老师一家亲密合影

邵文城老师一家亲密合影

  老师不仅耐心地帮他答疑解惑,教他把复杂的知识简单化表达,还鼓励他要敢于超越别人,要对自己有自信。正因为有了老师“软硬兼施”的帮助,他的成绩一天比一天有进步。

  “文城,你能帮我解答一下这道题是怎么做的吗?”隔壁桌的同学探出个脑袋,一脸真诚地问道。

  这时,邵文城感觉被大家肯定了,“我想把知识点给同学讲明白,于是也努力地提高自己的能力,这是一个相辅相成的过程。

  在帮助同学解答问题的同时,他收获了成就感,想当老师的愿望也在内心悄悄发芽。

 邵文城老师生活照

邵文城老师生活照

  毕业后,他考取教师资格证,离开长春,踏上北京这片土地,来到北京新东方成为一名高中物理老师,那张火车票一直被母亲好好地收着。

  而今能够站在比赛现场,这个“工科生”经历了实力的点滴积累、自信的逐步提升、勇敢跟随内心......魅力就是这样一步步沉淀下来的。

  3 心有猛虎,细嗅蔷薇

  一晃,就是五年。

  这五年他带过200多名学生,他还记得在新东方的第一堂课。他每天备课到凌晨三点,把课上要讲的物理模型,一字不落的刻在脑子里。

  过一段时间,他发现学生的成绩并没有明显提高,“我一度怀疑自己,适不适合当老师”但他没有退缩,而是请教了其他人。

  他发现除了要在课上讲好课之外,课下也要做好跟盯。

  “从那时起,我就转变了策略。课上讲完知识点之后,周中我会再跟进学生的掌握情况、督促他们完成作业。”

  他的第一个学生,物理成绩中等偏上,但不够稳定。每次他做对题,邵文城都会表扬鼓励他,为他建立自信。

  课程结束后,那位学生给他发了短信,“文城老师,你是我见过的最好的一位老师!”

学员、家长对邵文城赞不绝口

学员、家长对邵文城赞不绝口

  在教学上,他懂得“软硬兼施”。

  他发现在学科课程标准中,总共有36处提到了“生产生活”,可见把学过的知识应用为解决实际问题,是以后的命题趋势。

  对于抽象的物理知识,邵文城会选择一些形象的事物去进行类比,比如他会把电容器比喻为装水的容器,同时进行演示,以降低学生的理解难度。

一对一学员正在动手实验

一对一学员正在动手实验

  “作为搞教育的人,不光是要教孩子,ABCD、1+1等于几。更重要的是让孩子拥有自己判断问题的能力,而不是人云亦云。

  邵文城自带责任感,在学生们需要引导、匡正时,他就是那个站出来的人。

  有一次,他的学生看完柏杨《丑陋的中国人》后,甚是困惑,但邵文城认为,看任何事物要用辩证的思维,多角度地去看待,不能只听一家之言

  他和学生交流之后,推荐了不同角度的书籍,想要让学生自己去寻求真相。“学生就是一张白纸,你在上面写了什么,最后就是什么样。”

邵文城荣获“校级培训师”称号

邵文城荣获“校级培训师”称号

  心有猛虎,细嗅蔷薇。

  在他心里,一位“好老师”要有正确的三观、扎实的功底,还要有同理心和责任心,能够把学生当成自己的孩子一样。

  4 但行好事,莫问前程

  邵文城最早带的学生已经毕业了,有的也步入大学,但还是会保持联系,偶尔有不懂的大学物理题,还会请教他,他也一一回答。

邵文城和以前的学员聊物理、生活

邵文城和以前的学员聊物理、生活

  经常有学生会问邵文城,“科学家们闲着没事去研究物理,有什么意义吗?”

  在“师王争霸赛”现场,他站在聚光灯下,再一次回答了这个问题:

  我们生活在一个科技日新月异的时代,几百年的科学史就是一部人类认识自然、利用自然、改造自然的历史。

  从电容器到电池、电灯,再到后面的电报、电话、电脑,这些东西改变着生活,塑造着世界,这本身就是意义。

  人之所以为人,除了吃在嘴里、穿在身上、用在手里,就是因为我们还会去追求生活的意义,并且把它看的无比崇高。

  而作为老师,帮助学生提高自己,认识自己,甚至找到他生命的意义,或许就是我们最大的意义。

责任编辑:尚宏

邵文城

邵文城

教育背景:长春理工大学电子信息工程专业本科

教授课程:高一物理,高二物理,高三物理

授课风格:认真负责,有亲和力,富于激情,有条不紊,论证清晰,富有活力,气氛活跃,寓教于乐

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