雅思阅读细节信息配对题解答

　　配对题中的细节信息配对题（即which paragraph contains the following information）可以说是目前阅读考试中的杀手题型之一，许多同学看到这种题型就会退避三舍，认为这种题目一定是非常困难的题目。但是阅读组的专家经过一段时间的研究，发现其实这种题型并不是没有应对方法的。利用三个词语——“胆大，巧思，眼尖”来概括，就可以比较从容的应对这一类的题目了。

　　胆大，所指的是不要被这个题目张牙舞爪的气势所吓倒。也许题目的句子比较长，也许题目中有不认识的句子，但是不可能所有的单词都不认识，总是有一两个关键词是知道意思或者有点印象的。所以做题的时候就需要同学迎难而上，克服畏难的情绪，有点信心和耐心去会会那些看上去特别恐怖的“拦路虎”。

　　巧思，可以说是在破解细节配对题这个过程中最重要的一个环节。不管是做什么题型的题目，一定要先去思考，想在前面，主动去接受挑战而不是被动的去寻找答案。巧思也可以被叫做是“联想法”，其融合在看文章之前的审题过程中，作用是不可低估的。这里我们以剑五第一套题第二篇文章Nature or Nurture？的配对题来具体分析如何去“联想”。

　　在看细节配对题题目的时候首先要看的是题目要求下是否有出现NB这个字眼。NB通常出现的地方都会有一句话：you may use any letter more than once.这是一句提示语，提示考试也许在选择的时候会有重复的选项出现，但并非是所有的题目都会出现NB这个字眼。经过长期对雅思真题的研究发现，只要有NB出现的配对题基本上都会有重复的选项出现，而没有NB的配对题则一般不会出现重复选项。所以这也就告诉我们一点，凭NB这个词我们至少可以有一个范围的框限，在选择的时候可以利用其排除一些模棱两可的答案。在Nature or Nurture？这篇文章的题目中，没有出现NB，因此我们可以判定在接下来的14-19题6道题目中答案不会有重复。

　　接下来就是“联想”开始大展拳脚的时候了。先看下这6道题：

　　14、a biological explanation of the teacher-subjects’ behaviour

　　15、the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment.

　　16、the identity of the pupils

　　17、the expected statistical outcome

　　18、the general aim of sociobiological study

　　19、the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue. document.

　　我们“联想”的第一步是大胆地看一下这几道题目的全貌，看什么？不是看哪些词不认识，而是看看哪些词重复出现了，因为重复的词肯定是文章所要讲的一些重要内容，这样就可以对文章的内容有个大致方向上的把握。如上面6题，teacher-subjects和Milgram重复出现，所以大致是可以猜的出这篇文章应该是和一个实验有关系，Milgram是个人名，也许是做实验的人，而teacher-subjects是实验对象，而且从teacher这个词可以联想出这个实验也许是和教育有关系。猜到了文章的主旨内容方向，接下来我们就可以在这个基础上，运用一切可以利用的自身已有的知识去进行联想。

　　既然是一个实验，那如果要写成文章的话肯定会有一定的逻辑和顺序去安排。最合理的顺序是按照时间的顺序来安排。也就是先要有产生实验的背景，然后是实验准备和实验全过程，接下来是实验结果，最后是这个实验给我们带来的启示。然后我们再细分，这4个步骤里面分别应该还会提到哪些。实验的背景，用我们的常识就可以联想到，可能会提到为什么要进行实验，这个实验所要达到的目标是研究清楚什么问题。而实验准备和实验全过程就肯定要提到实验所需要的人物对象或者是器材，然后整个过程的步骤是怎样的，参与实验的人的各种行为等等。接下来是实验结果，实验结果最有可能就是用数据来表示。最后给人们带来的启示，或者人们会从不同的角度去解释产生这种结果的原因。这个过程我们可以用图来表示：

　　以上联想过程不需要花很多时间，因为这可以说是我们思考的一种常识，要说清楚一个实验一般都会用这种套路，而且像雅思考试挑选的阅读文章又都以学术类文章为主，学术类文章的通性就是异常严谨，所以写实验的话绝对跳不出这个常规的框架。所以在有了这个大方向的联想，我们就可以继续有目的有方向地看细节题目进行联想了。

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