两步带你搞定听力长选项选择题！

　　当我在做听力的选择题时，无论选项多长，我都可以一目十行。说到这里，我的高傲已经尽数体现了。这高贵冷艳的气质，谁不想拥有呢？

　　对于各位辛苦备战的各位烤鸭来说，雅思虐我千万遍，我仍待之如初恋，但就是没有底气提出来分手。

　　尤其是在应对雅思听力时，长选项选择题可谓是非常头疼的题目类型了。当平时练习或正考时，遇到这样的题目，一场没有硝烟的战争就此即将开始……

　　一个选项中，一般超过四个单词就足以让人头大了，而碰到上面这种题，基本当场就：

　　疯狂看题目，疯狂划关键词，期望审完所有的信息，而结果却很可能是：时间不够用；划完关键词但开始鱼的记忆；听材料等着第一题的关键词出现，然而不知不觉都读到第三道题了？

　　听题时大脑完全一片空白，一瞬间不禁怀疑起人生来。

　　不必担心，这也是这篇文章存在的意义，今天我就来为大家介绍，这种幺蛾子题目，我们到底该怎么解决掉！

　　问题出在哪儿？

　　首先请大家回想一下，你在做长选项选择题时，是否存在以下问题：

　　1.生词多，影响理解；

　　2.想全部读懂；

　　3.时间紧，读不完；

　　4.所划关键词无效，还是会漏听；

　　……

　　学习雅思，词汇是逃避不了的基础铺垫。如果遇到了生词，是不是你曾经发誓背下来，但结果没有复习的词汇？而且，信息全部读懂是很不容易实现的，对于解题来多也并非高效的方式，反而过于纠结无关细节会无法成就大局。

　　你所划过的关键词，真的能帮到你吗？你的审题，真的起到作用了吗？

　　快和我看看怎么应对这类题目~

　　怎么应对？

　　应对方法1

　　首先，我们要打好词汇基础，包括生活场景词（P1&2）以及学术场景词（P3&4），充分排除词汇障碍。场景词会高频出现，背住绝对不亏。我们来举个小栗子回忆一下：

　　生活场景相关：accommodation/deposit/insurance/reservation/cab/population

　　学术场景相关：dissertation/outline/handout/bibliography/anthropology/encyclopedia

　　这些词，懂的都懂，不懂也没关系，现在捡起来去背，不晚。梳理了高频中的生词，它们所构建起来的题目框架也就不那么让人陌生，审题时也不再那么抗拒了。因此词汇该背还是得背，大家千万别逃避。

　　当然，可能我们难免百密一疏，或遇到低频出现的生词，时尤其是正在考试时也别弃疗，首先猜猜其词性，可以通过观察其在句中位置来判断；其次猜发音，期望它原词重现，基本依靠单词中的辅音字母，发音就能猜个八九不离十。

　　当然，词汇是否对做题有用，还要结合下一点。

　　应对方法2

　　首先，要清楚关键词划什么，划完后做好准备，在材料中听到原词还是同义替换的概率更大：名词尤其专有名词（开头字母大写的名词）以及数字最易原词重现，而动词、形容词（定语）及副词（状语）等更容易在材料里被同义替换。划过关键词后要注意，听题时要捕捉相应的原词、同义替换，以选择答案。

　　其中，主题词作为名词及短语，会多次重复出现在题目中，因而即使为名词，也无需作为关键词划取。同时，同义替换的考查非常重要，我们也要多通过做题积累常见的同义替换词汇、表达，帮助自己提升。

　　马上要上战场训练不足的紧急应对方法：抓紧时间把题干先审完。至少能够有一个宏观的对题的把握。未审完的部分听题时再结合着看。

　　综上，现在，操练起来！注意审题！

　　首先我们知道，审题则要划出关键词帮自己关注重点，了解一道题要考我们什么。

　　众所周知，关键词主要包括定位词和限定词。定位词出现，答案就在附近；限定词出现多为同义替换，指向一道题的考点。并且题干与选项间往往存在可以把握的联系。

　　审题干是不分选项长短，都相同的任务。题干中，可在抓住定位信息后尤其关注限定信息。例：C7Test2Section3-21题

　　定位词划谁！非常开心的专有名词，划起来！动词易被替换，但连接两个专有名词，更多是在表达一个整体含义，划起来！先当定位！

　　题干中除了用专有名词定位外，题干与选项的链接为because，非常清晰地指向，接下来我们要寻找题干这个事情的原因。我们可以在材料中听取“给出原因”的标志词或表达，找准答案位置。

　　下面继续说回选项这个重头戏。长选项信息量多，可用以下方法有效审题：

　　1.对比选项。

　　若不同选项中有相同内容，着重关注不同内容。如C7Test2Section3-22：

　　图片

　　AB选项provide…with结构相同，因而关键词可以划其他部分。

　　A划expeditions，suitableequipment；

　　B划researchers，financialassistance。

　　此外再想想，provide…with是什么意思？提供（某人）以（某样东西）。那么后面所提供的内容是不是会更具体体现代表选项重点的信息？那么听的时候，我们在划过关键词后也可以调整侧重点。

　　2.划分成分，梳理结构。

　　回到21题选项：

　　A选项中，NewZealand为主语，member与AntarcticTreaty是一个短语中的两部分，因而A选项划分为这样三个部分，并且可以进一步简化成：NZ是AT的成员，这样则会梳理出一个可以简单归纳的选项内容，在听材料时会更清晰。

　　链接前方遇到的问题：若NZ与AT是生词，首先国名应该了解，其次这二者皆为专有名词，会在材料中原词重现，可以根据单词中的辅音，猜发音来定位。把握住这些方法，加以训练，那提升审题速度当然也不在话下。

　　包括多选题，这些方法也能够派上用场。如C6Test4Section3的28-30题：

　　首先注意选项是7选3，题干划定位：study skills workshops；划限定this term，cover其次处理选项。

　　注意利用审题时间，充分观察选项是否存在相同部分。而我们稍作努力就可以发现，A/F同时出现Internet，B/D/E同时出现dissertation，C/G同时出现library。因而选项马上可以被分成3类。

　　下一步审题中，我们则要尤其侧重这3类相关方面中不同的部分的含义，和材料对应的内容，判断答案；更让人开心的是，一般这3类选项，每个类别里面出一个正确答案的概率还是非常大的。

　　这些就是解决我们解决长选项选择题的方法啦，其实最后也要为这种题正个名，他们真的很用心在给我们书面的已知信息啦！

　　只要你逐渐掌握了审题方法，解题还是会很顺利的！部分选项看起来比较短，信息量少，虽然审题压力小一些，但同样，对我们听音能力的要求也不低，所以请大家平常心去看待，平时备考做足准备，考试就能从容应对，希望能帮到同学们！

　　看，前方有个鸭子，我们去把它屠了！

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